４年生の教室では、「ろう下を歩こう」を呼びかけるポスターづくりに取り組んでいました。

今回は、学習用端末を使い、Canvaでポスターを作成しました。

子どもたちは、文字の大きさや配置を工夫したり、イラストや写真を取り入れたりしながら、見る人に分かりやすく伝わるポスターづくりを進めていました。

楽しみながら学習用端末を活用し、学校のみんなのことを考えた素敵なポスターづくりとなりました。

図工科では、「いつもの学校が変身」の学習に取り組んでいました。

子どもたちは、普段何気なく使っている教室や廊下などの校内を、アイデアいっぱいの楽しい空間に変身させようと取り組んでいました。

「通るだけで楽しくなる場所にしたい」「学校じゃないみたいに見せたい」など、一人一人が思い思いのイメージをもちながら活動していました。

画用紙やテープ、色とりどりの材料を使いながら、友達と協力しながら作品づくりを進める姿が見られました。

廊下に飾りをつけたり、教室の一角を特別な空間に変えたりするなど、子どもたちの工夫によって、いつもの学校が少しずつ違った表情を見せていました。

子どもたちは、「どうすればもっと楽しく見えるかな」「みんながびっくりするかな」と考え、楽しみながら学んでいる様子が伝わってきました。

見慣れた学校だからこそ生まれる発想や工夫に、６年生の豊かな表現力を感じる学習となっていました。

いつもの学校の景色が少しずつ変わっていく様子に、見ているこちらまで楽しい気持ちになる時間でした。

今日は、体育館で「なかよしタイム」を行いました。

子どもたちは、「な」「か」「よ」「し」の４つのグループに分かれて集合し、みんなで楽しく活動しました。

最初に、新しく仲間入りした友達の紹介がありました。

拍手をしたり笑顔で迎えたりしながら、あたたかい雰囲気の中でスタートすることができました。

今回の活動では、「コグトレ棒」を使いました。

担任から使い方や安全に気を付けるポイントを聞いた後、まずは自由にコグトレ棒にふれて遊びました。

それぞれが思い思いに楽しむ姿が見られました。

その後は、コグトレ棒を上に投げてキャッチする活動に挑戦しました。

落とさないように集中しながら取り組み、うまくできると自然と笑顔が広がっていました。

さらに、２人１組で行う活動では、「いくよ！」「ナイス！」と声をかけ合いながら、友達と協力する姿がたくさん見られました。

最後には、「なかよしファーム」の水やりについて話し合いました。

どのグループが担当するのかを確認しながら、みんなで協力して育てていこうという気持ちを高める時間となりました。

活動の最後には、「なかよしファーム」の水やりについて話し合いました。

これからも、みんなで協力しながら活動を進めていきます。

朝の会の時間に、新聞委員会の６年生が１年生の教室を訪れ、運動会についてのアンケートを行っていました。

６年生は、１年生にも分かりやすいように、やさしい言葉で質問をしながら、一人一人の声を丁寧に聞いていました。「楽しかったことは何ですか」「応援団はどうでしたか」「６年生のどこがかっこよかったですか」などの質問に、１年生の子どもたちも笑顔で答えていました。

１年生にとっては、６年生のお兄さん、お姉さんに話を聞いてもらえることがうれしかったようで、楽しそうに話す姿が見られました。

また、６年生も、相手の話をしっかり聞きながらメモを取るなど、高学年らしい頼もしい姿を見せていました。

学年をこえたあたたかいつながりを感じる、朝のひとときとなりました。

国語科では、「わたしのクラスの『生き物図かん』」の学習を行いました。

子どもたちは、動物やこん虫、魚、植物など、自分の好きな生き物について調べ、分かったことや考えたことをリーフレットにまとめています。

今日は、学習用端末を使ってインターネットで調べ活動を行いました。

子どもたちは、それぞれの疑問をもとに情報を集めていました。

完成したリーフレットを集め、クラスみんなの「生き物図かん」を作る予定です。

国語科では、「ヤドカリとイソギンチャク」の学習を行いました。

今回は、まとまり１を読み、「なぜヤドカリはいくつものイソギンチャクを貝がらにつけているのか」について詳しく調べました。

子どもたちは、文章を何度も読み返しながら、大切だと思う部分に線を引いたり、理由を見つけたりしていました。

また、友達と考えを交流しながら、「どこに理由が書かれているかな」と確かめ合う場面もありました。

文章を根拠にして考えることを大切にしながら学習に取り組んでいました。

算数科では、「十の位にくり上がりがある筆算のしかた」の学習を行いました。

今日は、「538＋267」や「508＋292」などの計算に挑戦しました。

子どもたちは、一の位から順に計算しながら「十の位でくり上がること」に気を付けて筆算を進めていました。

「どこに１を書けばいいかな」と確かめながら、丁寧に計算する姿が見られました。

また、友達と答えを確かめ合ったり、計算のしかたを説明し合ったりしながら、理解を深めていました。

少し難しい計算にも、最後まで粘り強く取り組んでいました。

国語科では、ひらがなの「る」の学習を行いました。

子どもたちは、字の形や書き順に気を付けながら、ゆっくり丁寧に書く練習に取り組んでいました。

はねる部分や丸みのある形を意識しながら、集中して書く姿が見られました。

また、「る」のつく言葉集めにも取り組み、「るうびっくきゅうぶ」「るびい」「るすばん」「るうれっと」など、思いついた言葉を発表していました。

友達の発表を聞きながら、「それも『る』だね」と確かめ合う様子も見られました。

教室は落ち着いた雰囲気の中で、一人一人がじっくりと文字や言葉に親しむ学習の時間となっていました。

算数科では、「いくつと いくつ」の学習を行いました。今回は、「９はいくつといくつに分けられるかな」をめあてに学習しました。

子どもたちは、おはじきやブロックを使いながら、「１と８」「２と７」など、９になる組み合わせを１つずつ確かめていました。

「まだあるかな」と友達と考え合いながら、楽しそうに活動する姿が見られました。

実際に手を動かしながら学ぶことで、数の分け方について理解を深めていました。

これからの計算につながる大切な学習に、一生懸命取り組んでいました。

国語科では、「イースター島にはなぜ森林がないのか」の学習を行っています。

今日のめあては、「文章の構成をとらえて、本論の内容を読み取ろう」です。

子どもたちは、文章を「原因１」「目的１」「目的２」などに分けながら、筆者がどのように論を進めているのかを読み取っていました。

それぞれの内容を丁寧に確認しながら、「どんなことが書かれているのか」「どのようにつながっているのか」を考え、学習用端末のシートにまとめていました。

文章全体の組み立てを意識することで、筆者の伝えたいことをより深く考える学習となっていました。