道徳では、「あとかたづけ」の学習を行いました。

まず、教科書にあるちらかった部屋や場所の絵を見ながら、「探し物が大変そう」「歩きにくそう」「なんだか気持ちがよくない」など、感じたことを話し合いました。

また、片付いている場面と比べながら、「どちらの方が気持ちよく過ごせるかな」と考え、「きれいだと使いやすい」「みんなが安心できる」といった意見が出されました。

さらに、後片付けをきちんとできた経験を振り返り、「すっきりした気持ちになる」「ほめられてうれしい」など、自分の思いを発表していました。

学習の最後には、自分の机の中のお道具箱を見直し、実際に整理整頓を行いました。

子どもたちは、色鉛筆やのり、はさみなどを使いやすいように並べ直しながら、「きれいになった」「次からすぐに取り出せそう」と嬉しそうな表情を見せていました。

学んだことをすぐに行動に移すことで、後片付けの大切さを実感し、気持ちよく生活するための習慣について考えることができました。

算数科では、「いろいろなひき算のひっ算」の学習を行いました。

今日は、「26－21」「35－27」「73－５」「88－８」など、さまざまなひき算の計算に取り組みました。

子どもたちは、位をそろえて数字を書くことを確かめながら、ひっ算の仕方を考えました。

十の位と一の位からそれぞれ引ける計算だけでなく、繰り下がりのある計算にも挑戦し、「どこから借りてくるのか」「どの順番で計算するのか」を丁寧に確認していました。

また、問題ごとの計算の違いに注目しながら、「これは繰り下がりがある」「こちらは一の位だけを引けばよい」など、計算の特徴を比べる姿も見られました。

さまざまなひき算に取り組むことで、ひっ算の仕方への理解を深めるとともに、正確に計算しようとする力を高めることができました。

国語科では、「たんぽぽ」の学習で、たんぽぽのなかまがどのようにしてふえるのかについて読み取り、まとめる活動を行いました。

子どもたちは、教科書の文章を読み返しながら、たんぽぽが綿毛を風に乗せて種を運び、仲間を増やしていく様子を確かめました。

まとめる活動では、文章や挿絵を手がかりにしながら、「花がしぼんだあとに綿毛になる」「風に乗って遠くまで飛んでいく」「落ちた場所で芽を出す」など、大切なことを書き表していました。

学習を通して、説明文の内容を順序よく読み取る力を高めるとともに、植物の知恵や生命のつながりについても興味を深めることができました。

家庭科では、「衣服を清潔に整えよう」の学習を行いました。

今日は、なぜ衣服の手入れが必要なのかを考えながら、衣服を長く気持ちよく使うための方法について学びました。

子どもたちは、衣服の汚れやしわ、ほつれなどをそのままにしておくと、見た目が悪くなるだけでなく、衣服が傷みやすくなることに気付きました。

また、清潔な衣服を身に付けることは、健康や快適な生活にもつながることを学びました。

その後、衣服の手入れの手順について確認しました。

洗濯表示を確かめること、汚れに応じた洗い方を選ぶこと、しわを伸ばして干すこと、乾いた後にたたんで収納することなど、一つ一つの工程の意味を考えながら学習を進めました。

学習を通して、衣服を大切に扱うことの重要性を理解するとともに、自分で衣服の手入れをしようとする意識を高めることができました。

国語科では、「いざというときのために」の学習のまとめとして、防災への取組みについて考えた提案書の発表会を行いました。

子どもたちは、地震や津波、台風、大雨による洪水、土砂災害など、さまざまな自然災害を想定しながら提案をまとめました。

「避難場所を確認しておくこと」「非常持ち出し袋を準備すること」「家族で連絡方法を決めておくこと」など、災害ごとに必要な備えや行動について、理由や効果を示しながら発表していました。

聞いている子どもたちも、友達の発表にうなずいたりメモを取ったりしながら、「自分たちの提案と似ている」「そんな備えも必要なんだ」と新たな気付きを得ている様子でした。

発表会を通して、論の進め方を意識しながら自分の考えを分かりやすく伝える力を高めるとともに、災害から命を守るために日頃から備えることの大切さについて学びを深めることができました。

社会科では、「だれがどのようにしてごみを収集しているのだろう」をめあてに学習しました。

資料をもとに、ごみ収集の仕事について調べる中で、環境局の職員の方々がどのような工夫をしながら仕事をしているのかを学びました。

学習の中では、収集日や分別のルールが守られていないと作業に時間がかかることや、スプレー缶や電池などが正しく出されていないと火災や事故につながる危険があることなど、職員の方々が困っていることについても知りました。

また、暑い日や雨の日でも地域をきれいに保つために働いていることを知り、その仕事の大変さにも気付いていました。

ごみの収集は多くの人の努力によって支えられていることを学び、自分たちにできることを考える機会となりました。

図工科では、「かげの へんしん」の作品が完成しました。

子どもたちは、黒い画用紙をはさみで切ってつくった形から想像を広げ、思い思いの作品に仕上げました。

完成した作品を見てみると、同じ材料を使っていても表現はさまざまで、一人一人の豊かな発想が感じられました。

背景には、絵の具をにじませてつくったやさしい色合いのグラデーションが広がり、黒いシルエットを引き立てています。

制作の途中では、曲線や細かい部分を切ることに苦労する姿も見られましたが、あきらめずに丁寧に取り組みました。

はさみや絵の具の使い方を学びながら、自分の思いやアイデアを形にすることができた、達成感あふれる学習となりました。

算数科では、「いろいろな かたちを うつそう」の学習を行いました。

教室いっぱいに箱や筒、積み木などさまざまな物を広げ、その中から自分が気に入った形を見つけて紙に写し取りました。

子どもたちは、「この形、おもしろい」「丸ができたよ」「こっちは四角だね」と、夢中になって活動していました。

物を置く向きを変えながら何度も試し、写し取られる形の違いを楽しむ姿も見られました。

たくさんの形に触れながら、それぞれの特徴に気付き、図形への関心を高めることができました。

教室はまるで形の宝探しをしているような、わくわくした雰囲気に包まれていました。

１年生と６年生が、たてわり班紹介ビデオの撮影を行いました。

このビデオでは、学校の新しい仲間である１年生を全校のみなさんに紹介します。

撮影では、６年生が１年生に優しく声をかけながらサポートしていました。

１年生も、お兄さん、お姉さんに見守られながら、笑顔で撮影に参加することができました。

撮影の順番を待つ時間や撮影後には、１年生と６年生が一緒にカードゲームを楽しみました。

たして10になる数を見つける神経衰弱では、「ここにあるかも！」「おしい！」と声を掛け合いながら、楽しく交流する姿が見られました。

交流を通して、１年生は６年生と親しく関わることができ、６年生も最高学年として下級生を思いやる気持ちを発揮していました。

たてわり班のつながりが深まる温かい時間となりました。

体育科では、マット運動の学習で台上前転に取り組みました。

子どもたちは、踏み切り板をしっかり踏み込み、両手をマットについた後、あごを引いて前転する動きに挑戦しました。

はじめは少し緊張した様子も見られましたが、繰り返し練習する中で、少しずつスムーズに回れるようになっていきました。

また、友達の演技を見ながらよい動きを見つけたり、「もう少し手を前につくといいよ」などと声をかけ合ったりする姿も見られました。

一人一人が自分のめあてをもちながら練習に取り組み、できることが増えていく喜びを感じる学習となりました。