５年２組では算数科の時間に六角がえしを作成していました。「六角がえし」は、絵柄が変化する不思議な六角形です。

６角形の性質を利用して、次の時間から多角形や円の性質について調べていきます。

５年生は体育科「バスケットボール」に取り組んでいます。３～５人組になって、全員がボールを持ちます。そして、「イッセーノーで。」掛け声に合わせて、一斉に隣へパスします。全員が落とさずキャッチできたら、大きな歓声が起こっていました。。

次は、シュートの練習です。１チームで合計１００回シュートが入ることが目標のようです。

５年１組では理科「ふりこのきまり」を学習していました。本時では、ふりこのふり幅を変えると１往復する時間が変わるのかを実験で調べます。
ところで、ふり幅をどのように測るのでしょうか？ふりこと分度器を取り出しながら、話し合っていました。

写真は５年生の様子です。どの学年も子どもたちは集中していて、緊張感が漂っていました。

５年１組では音楽科「風とケーナのロマンス」を学習しています。主旋律をみんなで階名読みをしてから、続いて同じところをリコーダーで吹いていました。最終的には３つのパートに分かれて演奏するのでしょうか。でき上がりが楽しみです。

５年１組では道徳科「父の仕事」に取り組んでいました。僕のお父さんは電車の運転士です。父が運転する電車の乗り合わせたぼくは、父に声をかけましたが、父は僕を無視して運転を続けました。
父が返事をしなかった理由を考えることで、働くことはお金を稼いで家族を養う以外にも大切な理由があることに気づいていました。

写真は、５年生「搬送訓練」６年生「救命訓練」の様子です。
地域やご家庭の方々と共同して活動し、子どもたちの防災に対する意識が高まったようです。

５年２組では英語科の練習問題をする前に、罫線に自分の名前をアルファベットで書こうとしていました。何人かの手が止まっていました。「し」「ち」「つ」などが、ローマ字とは違うようです。先生と確認しながら名前を書いていました。

５年１組では社会科「運輸と日本の貿易」について学習しています。原料や工業製品を運ぶ方法には、船・飛行機・トラック・電車がありますが、それぞれの長所短所について考えました。
次は、日本と外国との輸出入金額を表す資料を見て、気がついたことを話し合っていました。

５年２組では英語科「ビデオレターを聴き取ろう」に取り組んでいました。「chef」「beautiful」「singing,song」「pasta」など、聞き取れた単語を発表していました。「I like his song.」の「his」について対義語「her」と合わせて説明がありました。

５年１組では算数科の時間に三角形の面積の求め方を考えていました。前時までに平行四辺形の面積の求め方はわかりました。今回は、三角形を長方形や平行四辺形に変形できたら、面積を求めることができそうです。三角形を切ったりくっつけたりして考えていました。

５年２組ではラインによる仲間外れについて映像を観て考えました。ナナミは、「みんな暇でいいな。」と友だちに送ったラインがもとで仲間外れにされました。しばらくすると、仲間外れのターゲットがタイキになっていました。
そのラインが児島君にも送られてきました。どう返したらいいのか考えました。

５年生は国語科で「和の文化を受けつぐ　〜和菓子をさぐる〜」を学習して、和菓子職人の願いや苦労を知りました。今回は自分たちが和菓子作りを体験して、和菓子職人の思いに少しでも触れてみました。

とても美味しそうですが、作っている途中で口の中に入れてはいけませんよ。

３色の生地をつなげて、中に餡を入れて、ラップで包みます。上部をねじると……。
美味しそうな和菓子ができ上がりました。お味の方はどうでしょうか。

５年１組では国語科で学習した「和の文化を受け継ぐ」の発展学習として、和の文化、日 本の文化について調べたことをプレゼンにまとめて発表していました。写真や見出しを効果的に使って、わかりやすいプレゼンを作っていました。

５年２組では学級活動の時間に「５年２組がチャレンジすること」について話し合っていました。自分たちの学級について事前にアンケートを取り、集計して円グラフでまとめています。結果を見ると、これから自分たちの学級をよくするための課題が見えてきたようです。
より良い学級をめざしてがんばってほしいです。

５年２組は図画工作科「色の勉強」です、木たくさんある木の葉１枚１枚に違う色を塗っていきます。緑色でも微妙な混色をしたり濃淡をつけていったりすると、何通りも何十通りも色を作ることができます。木の葉の美しいグラデーションが盛られました。

５年２組では英語科「Where is the 〇〇?」に取り組んでいました。一人ひとりが「station」「library」など、施設や場所のカードを持っています。「Where is the school?」と尋ねると「Go straight.」「Turn left.」など道案内をします。うまくたどり着けたら、大きな拍手が起こりました。