教育実習生の研究授業、最後は２年４組のＳ先生。４時間目に算数の「九九の構成を理解する」学習をしていました。

２〜５の段の九九をすでに学習している子どもたち。黒板には九九の表。もちろん６の段のところは空欄になっています。他の段の学習を思い出しながら、６×１〜６×５の答えを見通していました。
「表をたてに見ると…」
「かける数が１ふえると、答えが６ずつ増えるから…」
「２の段の答えと３の段の答えを合わせると、５の段の答えになっていたから…」