「『給食だより』を読みくらべよう」の学習に取り組んでいました。

①・②、２つの給食だよりを読み比べながら、

👨‍🏫「あなたが給食室の先生なら、どちらを苅田小学校の子どもたちに配りますか？」

という問いについて考えました。



🧒「どっちも、『野菜をしっかり食べてほしい』という思いは同じだね。」

同じ目的の文章でも、伝え方にはちがいがあります。

①は・・・

🥬「野菜には大切なえいようがあるから」と理由づけをし、

🍅トマトやキュウリに含まれる栄養や、夏のつかれを防ぐ働きを事例として紹介。

イラストを使って、野菜のよさが伝わるようくふうされています。

②は…

👨‍🌾「育てている人たちのあいじょうがこめられた野菜をのこすのは、もったいないから」と理由づけをし、

🥕野菜を育てている人の思いや、食品ロスの問題を事例として紹介。

トマト農家の方の写真を使って、生産者の思いが伝わるようくふうされています。

👦「高学年なら②を配ったほうが野菜を食べてくれそう。でも、全学年に配るなら①かな。」

伝えたい内容だけでなく、「誰に読んでもらう文章なのか」という読み手（ターゲット）まで考えている意見もあり、とても感心しました。💮💮

文章には、書いた人の「伝えたいこと」や「こんな人に読んでほしい」という思いが込められています。

本日、ミマモルメメールで配信する「食育通信」は保護者の皆さまむけですが、ぜひお子さまと一緒に読みながら、

「この通信を書いた人は、どんなことを伝えたかったのかな？」

そんなことを話題にしてみてはいかがでしょうか。読む楽しさが、さらに広がるかもしれません。