平成２８年度

運営に関する計画

大阪市立木川小学校

（様式例１） 
大阪市立 木川小学校 　平成 ２８年度 運営に関する計画・自己評価（総括シート）
１ 学校運営の中期目標 

現状と課題 
全国学力学習状況調査において、国語では「聞くこと・話すこと」以外、算数では全分野において全国平均よりも劣っていた。また、全国体力・運動能力調査においても、全国に比べ、優れている分野はあるものの、俊敏性においての課題が見られた。また、何よりも自尊感情の醸成や、「あいさつ」をはじめとする社会性の育成、基本的生活習慣の向上が課題である。
中期目標 
【視点　学力の向上】
○平成２８年度の全国学力・学習状況調査における活用に関する問題の無答率をＡ問題において５％以下、Ｂ問題において１０％以下とする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）
○平成２８年度実施の保護者アンケートにおける「学校は、家庭・地域と連携し、さまざまな取り組みを行っていると思いますか」の項目について「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を９０％以上とする。
（ガバナンス改革関連）
【視点　道徳心・社会性の育成】
○平成２８年度の全国学力・学習状況調査における「自分にはよいところがあると思いますか」の項目について
「当てはまる」「どちらかといえば、当てはまる」と答える児童の割合を７０％以上とする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）
○平成２８年度の児童アンケートにおける「朝や帰りのあいさつやおうちでのあいさつを、すすんでできましたか」の項目について「はい」「だいたい」と答える児童の割合を８０％以上とする。　　（ガバナンス改革関連）
【視点　健康・体力の保持増進】
○平成２８年度の保護者アンケートにおける「お子さんは、早寝、早起きをしていますか」の項目について、「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を低学年では８０％以上、高学年では前年度を上回るようにする。　　　　　　　　　　　　
（カリキュラム改革関連）
○平成２８年度の全国体力・運動能力、運動習慣調査における敏捷性と持久力の項目で高学年平均記録を大阪市平均に近づける。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）

２ 中期目標の達成に向けた年度目標 

【視点　学力の向上】
○全国学力・学習状況調査における活用に関する問題の無答率をＡ問題において５％以下、Ｂ問題において１０％以下とする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）
○保護者アンケートにおける「学校は、家庭・地域と連携し、さまざまな取り組みを行っていると思いますか。」の項目について「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を９０％以上とする。　　　　（ガバナンス改革関連）
【視点　道徳心・社会性の育成】
○平成２８年度の児童アンケートにおける「自分の良いところを見つけることができましたか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える児童の割合を７０％以上とする。　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）
○児童アンケートにおける「朝や帰りのあいさつやおうちでのあいさつを、すすんでできましたか。」の項目について「はい」「だいたい」と答える児童の割合を８０％以上とする。　　　　　　　　　（ガバナンス改革関連）
【視点　健康・体力の保持増進】
○保護者アンケートにおける「お子さんは、早寝、早起きをしていますか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を低学年では８０％以上、高学年では前年度を上回るようにする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（カリキュラム改革関連）
○全国体力・運動能力、運動習慣調査における敏捷性と持久力の項目で高学年平均記録を大阪市平均に近づける。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（カリキュラム改革関連）

２　中期目標の達成に向けた年度目標

大阪市立木川小学校　平成２８年度　運営に関する計画・自己評価（目標別シート）

評価基準　Ａ：目標を上回って達成した　　　　　　　　Ｂ：目標どおりに達成した
Ｃ：取り組んだが目標を達成できなかった　　Ｄ：ほとんど取り組めず目標も達成できなかった

年度目標	達成状況	
【視点　学力の向上】
○全国学力・学習状況調査における活用に関する問題の無答率をＡ問題において５％以下、Ｂ問題において１０％以下とする。　　　　（カリキュラム改革関連）
○保護者アンケートにおける「学校は、家庭・地域と連携し、さまざまな取り組みを行っていると思いますか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を９０％以上とする。　　　　　　　　　　　（ガバナンス改革関連）		

年度目標の達成に向けた取組内容、取組の進捗状況を測る指標	進捗状況	
取組内容①【区分 　国語授業の充実　 】
　国語科において説明的文章の指導法の研究を進める。　　　（カリキュラム改革関連）		
指標
・各学年一本、指導主事などを要請した授業を行い、研究討議会で話し合われたことを記録・整理し、日々の授業に取り入れる。
・説明的文章の指導の前後にアンケートを取り、児童の実態の把握と単元の指導に生かすようにする。
		
取組内容②【区分　書く活動の充実】
　資料や問題などから感じたことや気づいたこと、わかったことを書く活動を学習に取り入れる。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）		
指標　
・学校図書館や学級文庫の充実に努め、いろいろな文章や物語に触れることで、自分の思いを持ち、ノートなどにまとめる活動を取り入れる。
・各教科で、単元に一回は自分の思いを書く活動を指導計画に位置付け、伝える力や聞く力を高めることができるよう交流の場をもつ。
		
取組内容③【区分　学校・家庭・地域の連携の推進】
　保護者や地域の方々の協力を得ながら、地域活動への参加や地域ボランティアによる学校教育支援を活かした体験的な学習などを計画し実行するとともに、子どもたちから協力していただいた方々へ、感謝の気持ちを伝えられるような活動を工夫する。
　（ガバナンス改革関連）		
指標　
・全学年において、地域の方と共に活動する学習を計画し実践する。
　　１年：昔遊び　２年：折り紙体験　３年：昔の暮らし体験　４年：校庭周り地域清掃
５年：裁縫ゲストティーチャー　６年：戦争体験の話　等を実施する。
		
取組内容④【区分　学校・家庭・地域の連携の推進】
運動会や木川カーニバル、作品展など主な学校行事を保護者や地域に公開するとともに、学習参観や学校公開の持ち方を工夫する。また、そこで子どもたちの頑張っている姿を学校だより・学年だより・学校ホームページなどを通して、家庭・地域に向けて情報発信することに努める。　　　　　　　　　　　　　　
（ガバナンス改革関連）		
指標
・学期に２度、土曜日に参観または行事の公開を行う。
・学期に１回ずつ、学校公開週間を設け、保護者や地域の方への紹介に努める。
・学校だよりや学年だよりを月に1号以上発行する。
・学校協議会の日程や場所について、事前に学校ホームページなどを利用して周知し、傍聴者を増やすことに努める。		
年度目標の達成状況や取組の進捗状況の結果と分析	
	
下半期への改善点	

大阪市立木川小学校　平成２８年度　運営に関する計画・自己評価（目標別シート）

評価基準　Ａ：目標を上回って達成した　　　　　　　　Ｂ：目標どおりに達成した
Ｃ：取り組んだが目標を達成できなかった　　Ｄ：ほとんど取り組めず目標も達成できなかった

年度目標	達成状況	
【視点　道徳心・社会性の育成】
○平成２８年度の児童アンケートにおける「自分の良いところを見つけることができましたか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える児童の割合を７０％以上とする。　　　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）　　
【視点　道徳心・社会性の育成】
○児童アンケートにおける「朝や帰りのあいさつやおうちでのあいさつを、すすんでできましたか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える児童の割合を８０％以上とする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　（ガバナンス改革関連）	 	

年度目標の達成に向けた取組内容、取組の進捗状況を測る指標	進捗状況	
取組内容①【区分　人権を尊重する教育の推進】
友だちや自分の「いいところみつけ」をする。　　　　　（カリキュラム改革関連）		
指標
・各学級の実態に応じて、「いいところみつけ」をする場を「帰りの会」や「学級会」の時間に設ける。
・教室に実践の様子を掲示して、保護者に対して取り組みの見える化を図る。
・生活目標に「自分や友だちのいいところをたくさん見つけよう」という月を設ける。		
取組内容②【区分　豊かな心の育成】
美しいものに感動する心を育む体験を充実させる。　　　　　（カリキュラム改革関連）		
指標　
・学期に１回、環境美化活動を実施し、振り返りカードに感想を記入する。
・芸術鑑賞を年に１回以上実施し、先生や友だちと感動したことを話し合ったり、文章に表現したりする。
・生活科や理科の学習で、草花の成長を「見つけたよ カード」や「観察カード」に記入する。
・様々な体験活動を実施し、実際の体験を通して「感じる心」を育てる。		
取組内容③【区分　道徳教育の推進】
　定期的に「あいさつ週間」を設け、「生活しらべ」カードに記入する。
（ガバナンス改革関連）		
指標　
・学期に１回以上「あいさつ週間」を設け、年４回実施する。
・「あいさつ週間」の実施に先駆けて、具体的な場面指導の機会を1回設ける。
・保護者にも「生活しらべ」カードにサインをしてもらうようにする。
・年４回の「あいさつ週間」と代表委員会の活動・学級のあいさつ隊を連動させ、児童自
身があいさつする気持ち良さを実感することができる機会を増やす。		
年度目標の達成状況や取組の進捗状況の結果と分析	
	
下半期への改善点	

大阪市立木川小学校　平成２８年度　運営に関する計画・自己評価（目標別シート）

評価基準　Ａ：目標を上回って達成した　　　　　　　　Ｂ：目標どおりに達成した
Ｃ：取り組んだが目標を達成できなかった　　Ｄ：ほとんど取り組めず目標も達成できなかった

年度目標	達成状況	
【視点　健康・体力の保持増進】
○保護者アンケートにおける「お子さんは、早寝、早起きをしていますか。」の項目について、「はい」「だいたい」と答える保護者の割合を低学年では８０％以上、高学年では前年度を上回るようにする。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（カリキュラム改革関連）
○全国体力・運動能力、運動習慣調査における敏捷性と持久力の項目で高学年平均記録を大阪市平均に近づける。　　　　　　　　　　　　　　（カリキュラム改革関連）	 

年度目標の達成に向けた取組内容、取組の進捗状況を測る指標	進捗状況	
取組内容①【区分　健康な生活習慣の確立 】
早寝・早起きなどの生活習慣を振り返り、健康な体づくりにいかす。
（カリキュラム改革関連）		
指標
・「生活しらべカード」を作成し、生活点検を年に４回（４週間）実施する。
・各月の第２週を「早寝早起き週間」として位置づけ、朝会や学級指導を行い児童の意識を高めていく。
・各児童の生活実態に合わせた「早寝早起きカード」を作成し、家庭との連携を深める取り組みを行う。
・懇談会・家庭訪問・配布物などを通じて、早寝早起きの重要性を保護者に継続的に呼びかけていく。		
取組内容②【区分　体育的活動の充実】
体育週間を設け、なわとび集会などを行うことで、敏捷性を高め、３学期に各学年で持久走に取り組み、基礎的な体力の保持増進を目指す。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
（カリキュラム改革関連）		
指標　
・年間に３回、体育週間を設け、２０分休みに全学年が運動に取り組む。
・３年から６年の新体力テストに反復横跳びとシャトルランを加え、伸びを計測する。
・日々の練習のために役立つ用具を充実させ、活用を図る。		
年度目標の達成状況や取組の進捗状況の結果と分析	
	
下半期への改善点