大阪市立西生野小学校　平成25年度　運営に関する計画

１　学校運営の中期目標

【視点　学力の向上】

○ 「学校生活のアンケート」の「自分から進んで学習に取り組んでいますか」　　　　　　　の設問に対して「たいへんそう思う」の割合を平成24年度の結果より5％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活のアンケート」の「授業はわかりやすいですか」の設問に、「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より5％向上させる。（カリキュラム改革関連）

【視点　道徳心・社会性の育成】

○ 「学校生活アンケート」の「自分から進んであいさつをすることができますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より5％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活アンケート」の「まわりの友だちとなかよくしていますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度の結果より5％向上させる。（カリキュラム改革関連）

【視点　健康・体力の保持増進】

○ 「学校生活アンケート」の「手洗い・うがいをしていますか」の問いに対し「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度結果より5％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活アンケート」の「好ききらいなく食べていますか」に対し「まったくそう思わない」と答えた児童の割合を5％以下にする。（カリキュラム改革関連）

○ 外遊びやなわとびタイム、駆け足タイムにより体力向上の意識を高め、「運動が好き」の割合を80パーセント以上にする。（カリキュラム改革関連）

２　中期目標の目標達成に向けた年度目標

【視点　学力の向上】

○ 「学校生活のアンケート」の「自分から進んで学習に取り組んでいますか」　　　　　　　の設問に対して「たいへんそう思う」の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活のアンケート」の「授業はわかりやすいですか」の設問に、「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）

【視点　道徳心・社会性の育成】

○ 「学校生活アンケート」の「自分から進んであいさつをすることができますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活アンケート」の「まわりの友だちとなかよくしていますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）

【視点　健康・体力の保持増進】

○ 「学校生活アンケート」の「手洗い・うがいをしていますか」の問いに対し「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）

○ 「学校生活アンケート」の「好ききらいなく食べていますか」に対し「まったくそう思わない」と答えた児童の割合を前年度よりも減少させる。　（カリキュラム改革関連）

○　外遊びやなわとびタイム、駆け足タイムにより体力向上の意識を高め、「運動が好き」と答えた児童の割合を前年度よりも向上させる。（カリキュラム改革関連）

３　運営に関する計画・自己評価（目標別シート）

年　度　目　標	達成状況
【視点　学力の向上】 �@ 「学校生活のアンケート」の「自分から進んで学習に取り組んでいますか」の設問に対して「たいへんそう思う」の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連） �A「学校生活のアンケート」の「授業はわかりやすいですか」の設問に、「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）
【視点　道徳心・社会性の育成】 �@ 「学校生活アンケート」の「自分から進んであいさつをすることができますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた児童の割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連） �A 「学校生活アンケート」の「まわりの友だちとなかよくしていますか」の設問に「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度の結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連）
【視点　健康・体力の保持増進】 ○ 「学校生活アンケート」の「手洗い・うがいをしていますか」の問いに対し「たいへんそう思う」と答えた割合を平成24年度結果より2％向上させる。（カリキュラム改革関連） ○ 「学校生活アンケート」の「好ききらいなく食べていますか」に対し「まったくそう思わない」と答えた児童の割合を前年度よりも減少させる。　（カリキュラム改革関連） ○　外遊びやなわとびタイム、駆け足タイムにより体力向上の意識を高め、「運動が好き」と答えた児童の割合を前年度よりも向上させる。（カリキュラム改革関連）

年度目標の達成に向けた取り組み内容・取組の進捗状況を測る指標

取り組み内容�@【個に応じた学習指導の実施】

　各種テストや学習チェックカードなどから児童の学力実態を把握し、個別指導・グループ指導・習熟度別少人指導など、学習形態の充実・改善に努める。

指標　各種テストと学習チェックカードをもとにクラス編成や学習指導を行う。

取り組み内容�A【ユニバーサルデザインを意識した授業づくり】

　学習環境の工夫・ルールの明確化・視覚的な支援・発問や説明の工夫・認め合う場作りなどを進め、授業の改善を図る。

指標　本校の研究活動の実施計画に合わせ、実施する。

取り組み内容�B【校内研修の充実】

　外部講師による研修会・自校教員によるミニ研修会を実施する。実践交流会を実施する。

指標　外部講師による研修（年1回程度）・ミニ研修会（年1〜3回程度）

実践交流会（年3回程度）

取り組み内容�C【大阪らしさを活かした取組】

　特色ある関係施設の見学・体験学習を通して、郷土を大切にする心情を育み、学力向上を図る。

指標　学年の学習内容に応じた関係施設の見学・体験学習を実施する。

取り組み内容�D【特別活動】

　図書教材の充実を図り、本に親しむ機会を設け、児童・生徒の興味・関心を高めることで、未来への視野を広げるとともに、知識・技能の習得や学びの楽しさにつなげる。

指標　図書教材を充実させる。

取り組み内容�E【道徳教育の推進】

　児童会を中心に「あいさつ運動」を実施し、自ら進んで元気にあいさつできるように指導する。

指標　「あいさつ運動」を学期に１回実施する。

取り組み内容�F【特別活動】

　学級全員で遊ぶ機会を設定し、自他のよさを認め合うことができるようにする。

指標　学級全員での遊びを週１回以上実施する。

取り組み内容�G【特別活動】

　児童会活動・たてわり班活動を通して、異学年交流を図ることで、学年に応じた特性・役割を発揮させ、人間関係の形成と集団における個人の成長につなげる。

指標　サマーフェスティバルや全校遠足などの行事に向けて、たて割り班活動を年間8回実施する。

取り組み内容�H【特別活動】

　プロの劇団による劇鑑賞会を実施し、演技・表現の素晴らしさに触れ、文化・芸術に親しむ機会を設ける。

指標　劇鑑賞会を実施する。

取り組み内容�I【特別活動】

　歌唱や楽器演奏の機会を積極的設け、音楽に親しみ芸術の素晴らしさを体感させる。

指標　歌唱や楽器演奏の機会を設け、音楽に親しみ芸術の素晴らしさを体感させる。

取り組み内容�J【特別活動・人権を尊重する教育の推進】

　動植物の飼育・栽培活動を通して、自然に親しみ自然保護・環境保護に努める態度を養うとともに、命の大切さを学ばせることで、人権尊重の意識を高める。

指標　動植物の飼育・栽培活動をおこなう。

取り組み内容�K【健康な生活習慣の確立】

　健康週間の実施で、手洗い・うがい・身だしなみの習慣が身につくように指導する。

指標　年2回の健康週間を実施し、チェックカードを作って振り返りを行う。

取り組み内容�L【健康な生活習慣の確立】

　健康週間の実施で、好き嫌いなく給食が食べられるように指導する。

指標　年2回の健康週間を実施し、チェックカードを作って振り返りを行う。

取り組み内容�M【体育活動の充実】

　外遊びやなわとびタイム、かけ足タイムを活用し、体力向上の意識が高まるように指導する。

指標　年2回（１・３学期）にアンケートを実施し、振り返りをしながら、体育的活動につなげる。