「ひきざん」のまとめをします。教科書のさし絵を見て、３＋４＝７や７−３＝４になるお話を作ります。「イルカが７ひきいます。ジャンプしているイルカは３びきです。海にいるイルカは何びきですか」など工夫しながら、考えています。

バランスを意識する学習では、小さく切ったプールスティックを活用しています。
倒れないようにバランスを考えながら何個も重ねていきます。
崩れてしまっても、あきらめることなく何度も挑戦しました。

自立活動の一つとして、指先の使い方の学習にも取り組んでいます。
今回は、木の棒と物の穴を意識して穴通しをしました。
穴の位置を意識しながら、入れることができました。

以前学習した、滝川小の池の食物連鎖に続いて、
山の食物連鎖について調べています。

都会に住む児童らにとって、「モズ」「イタチ」「タカ」「ネズミ」などの生き物は身近ではなく、どのような生き物なのか、何を食べているのかなど知らない児童も多いようです。
(タカ以外は北区でも見たことがあるので本当は身近にいるのですが…)

そこで、インターネットを使って調べたり、関係を図で表したりすることになりました。
「モズってこんなに小さくてかわいい見た目をしているのにカエルやネズミを捕まえて食べるの！？」など驚きながらグループで交流していました。

滝川小学校の池にはクロメダカ(日本に昔からいる野生のメダカ)がいます。しかし、以前と比べて減ってきています。

そこで、池のメダカを捕獲し、飼育・観察しながら増やすことを目標として学習しています。

飼育する前に、児童たちが黒板を自由に使って学習計画を立てたり、飼育に役立つ情報を共有したりして準備をしてきました。
そして、グループごとに３〜４匹のメダカを工夫しながら飼育することになりました。

３連休前ということで、多くの児童が自主的に下校前に理科室に寄り、餌やりや水替えをしていました。

学習を始めて２週間。現在、４０匹ほどの子メダカが誕生しています。