６月２８日（木）、今年度２回目の研究授業を行いました。今回は５年生社会の農業単元でした。耕地整理を行う前と耕地整理を行った後とでは、どのように米作りが変わったのかを学習しました。
　
　実際の学習では、耕地整理前の写真と耕地整理後の写真をスクリーンに大きく映し出し、クラスみんなで違いを見つけました。「田の形が違う!!」「田の大きさも違う!!」と発表することができました。
　その後、耕作時間の変化を表したグラフも大きく提示し、グラフが表す意味をみんなでていねいに確認しました。子どもたちは、稲刈りや脱穀の時間が短縮されたことや水の管理する時間は変化がないことに気づくことができました。
　耕地整理したことで、大型機械が使えるようになり、耕作時間が短縮されたことに気づくことができました。「農家の人もうれしいよね。耕作時間が短くなって。」「機械が使えるようになって便利になった。」と考えた子が多い中、「機械って高いよね。農家も困るんじゃないかな。」と考える子も・・・。これからの日本の農業のあり方についても学習していきます。
　
　今回はICT機器を使い、学習を進めていきました。子どもたちも大きく提示された資料をよく見て、考えをめぐらすことができました。一方で、どんな場面でどのようにICT機器を使うと子どもたちの学習する上で効果が発揮されるのかを考えなくてはなりません。本校ではさらに研究を進めていきます。

　弘治小学校には「大阪市教職員地域研修推進委員会西ブロック事務局」があり、担当の内藤先生が様々な研修の企画、運営をされています。
　６月２６日（水）にはその一つの研修が「【実習】BIKO（フィリピンのお菓子）づくり」と「【講話】フィリピンにルーツのある子どもや親の思い〜大阪で過ごした小中学校時代に感じたこと〜」というテーマで開催されました。
　この研修は弘治小学校だけでなく、近隣の区の小・中学校からも多数の先生方が参加されました。
　単にお菓子作りを体験するだけでなく、講師の三木 パンガヤン 幸美さんの小・中学校時代のお話や今活動されている学習支援ボランティアについてのお話なども聞かせていただきました。本校にもフィリピンに繋がる児童が在籍するので、とても勉強になりました。

　今日の児童集会は、またまた「ふえオニ」。人気のメニューです。
　昨日の雨がうそのようなお天気で、運動場で子ども達は元気に駆け回っていました。
　体調管理と水分補給には十分に注意しています。

　雨が続いてうっとうしい日が続いていますが、皆さん元気ですか。
　写真を３枚、見てください。
　ではここで問題です。３枚の写真に共通することは何でしょうか？
　ちなみに、答えは一つではありません。
　
　いろいろな答えがありました。
　「ぶどう」「マスカット」…いや、１枚目だけでなく３枚に共通することです。
　一番簡単なのは、「みんな植物」ですね。
　ほかに「みんな実が写っている」というのもあるし、実は「すべて弘治小学校にある」というのもあります。一枚目はぶどうですね。二枚目は桃、三枚目はゴーヤの雌花です。
　そう、みんな弘治小学校にあるわけですが、見たことありますか？
　一枚目のぶどうは講堂の入り口付近にあります。
　二枚目の桃は給食室裏にあります。登校するときに使う正門の東側にあるので、また機会があったら見てください。
　三枚目はゴーヤの雌花で、職員室左側にあります。
　
　では次の問題です。実の中には何がありますか？
　「種」ですと答えてくれました。
　そう、種があります。その種は植えると、芽を出し育っていきます。そして花を咲かせ、実をつけ、次の世代につながるという風に命は続いていきます。そのために欠かせないのが水。
　雨がうっとうしい梅雨の季節ですが、「水」はとても大切です。
　皆さんの健康のためにも水は大切で、蒸し暑いけれど、水分補給、塩分補給を忘れずに健康な生活を送ってください。

　１年生が図工の学習で作った作品「コロコロゆらゆら」で楽しく遊びました。紙皿と紙コップでコロコロ転がる作品を作りました。それをうちわであおいで転がしました。しかし、真っ直ぐ転がすことができませんでした。ところが、それがまた面白かったのか、みんな大はしゃぎ。みんな、うちわを力強くあおいでいました。