□を使った式（３年生） 〜２月15日〜
算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」 どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。 自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。 友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！ 
□を使った式（３年生） 〜２月15日〜
算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」 どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。 自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。 友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！ 
□を使った式（３年生） 〜２月15日〜
算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」 どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。 自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。 友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！ 
□を使った式（３年生） 〜２月15日〜
算数科の時間は、□を使った式について学習しています。
「いちごが何こかありました。12こ食べたので９このこりました。はじめにいちごは何こありましたか。」 どのようにすれば求められるのか、ノートに図や文で説明を書きました。 自分の考えを友達に聞いてもらったり、見てもらったりして、友達に「いいね」「わかりやすいね」などのコメントを書いてもらいました。 友達にほめてもらうと、自分の自信になりますね！ 
１/100の位までのがい数で求めよう（４年生） 〜２月14日〜
算数科の時間は、「25÷９」などの計算で、商を「１/100の位までの概数」や「上から２桁までの概数」にする方法を練習しました。
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お知らせ校長室だより運営に関する計画学校協議会・学校評価学校アンケート（児童・保護者）全国学力・学習状況調査安全・安心な教育環境に向けて学習用端末・オンライン学習関連大阪市教育委員会より |
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児童の安全確保についてのお願い（令和４年10月25日配付）
非常災変時等の措置について
交通安全マップ