図を使って式を考え、説明しよう（４年生） 〜11月２日〜
算数科の時間は「●を並べてできた図を見て、●がいくつあるのか、１つの式に表して答えを求める」という問題で、どんな求め方を考えたのか説明する学習をしました。
同じ図を見ても、●の数の求め方にはたくさんの考え方ができるのですね。 
図を使って式を考え、説明しよう（４年生） 〜11月２日〜
算数科の時間は「●を並べてできた図を見て、●がいくつあるのか、１つの式に表して答えを求める」という問題で、どんな求め方を考えたのか説明する学習をしました。
同じ図を見ても、●の数の求め方にはたくさんの考え方ができるのですね。 
図を使って式を考え、説明しよう（４年生） 〜11月２日〜
算数科の時間は「●を並べてできた図を見て、●がいくつあるのか、１つの式に表して答えを求める」という問題で、どんな求め方を考えたのか説明する学習をしました。
同じ図を見ても、●の数の求め方にはたくさんの考え方ができるのですね。 
図を使って式を考え、説明しよう（４年生） 〜11月２日〜
算数科の時間は「●を並べてできた図を見て、●がいくつあるのか、１つの式に表して答えを求める」という問題で、どんな求め方を考えたのか説明する学習をしました。
同じ図を見ても、●の数の求め方にはたくさんの考え方ができるのですね。 
アルファベットの大文字を仲間分けしよう（３年生） 〜11月２日〜
英語活動の時間は、26字あるアルファベットの大文字を仲間分けしました。
例えば、「直線だけの形の仲間」「丸だけの形の仲間」など自由に仲間分けして発表しました。 
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