学級活動の時間は、学級目標に近づくために一人一人がどんなことをしたいか考えることをねらいとして授業をしました。
まず、学級目標を振り返るアンケートの結果をもとに、なぜ達成できていないのか原因を考えました。
そして、学級目標に近づくためにどのようなことをすればよいのかグループで話し合いました。
最後に自分の課題に合った「実行すること」をカードに書きました。
子どもたちは、自分たちの学級の課題と解決方法について一人一人真剣に考えていました。

この学習は、大阪市小学校教育研究会学級活動部の授業研究会として実施しました。

学級活動の時間は、学級目標に近づくために一人一人がどんなことをしたいか考えることをねらいとして授業をしました。
まず、学級目標を振り返るアンケートの結果をもとに、なぜ達成できていないのか原因を考えました。
そして、学級目標に近づくためにどのようなことをすればよいのかグループで話し合いました。
最後に自分の課題に合った「実行すること」をカードに書きました。
子どもたちは、自分たちの学級の課題と解決方法について一人一人真剣に考えていました。

この学習は、大阪市小学校教育研究会学級活動部の授業研究会として実施しました。

学級活動の時間は、学級目標に近づくために一人一人がどんなことをしたいか考えることをねらいとして授業をしました。
まず、学級目標を振り返るアンケートの結果をもとに、なぜ達成できていないのか原因を考えました。
そして、学級目標に近づくためにどのようなことをすればよいのかグループで話し合いました。
最後に自分の課題に合った「実行すること」をカードに書きました。
子どもたちは、自分たちの学級の課題と解決方法について一人一人真剣に考えていました。

この学習は、大阪市小学校教育研究会学級活動部の授業研究会として実施しました。

英語科の時間です。
英語の表現を使って自分たちの「おすすめ」をＣ−ＮＥＴのデニス先生に紹介します。
大阪には、どんな「おすすめ」があるのか、みんなで出し合っています。

算数科の時間は、「およその面積と体積」について学習しています。
今日は、琵琶湖のおよその面積の求め方を考えました。
琵琶湖を三角形と見立てたり、台形と見立てたりすることで、およそ面積が変わってきます。
どちらの方が正確に求められるでしょうか。