５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。
６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。
子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。

５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。
６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。
子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。

５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。
６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。
子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。

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５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。
６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。
子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。

５年生と６年生で、大阪府の学力調査「すくすくウォッチ」を実施しました。
５年生は、国語、算数、理科、わくわく（教科横断型）問題に取り組んだ後、学習状況アンケートを行いました。
６年生は、わくわく（教科横断型）問題と理科の問題、児童アンケートを行いました。
子どもたちは、最後までねばり強く問題に取り組んでいました。