主体的対話的で深い学びのある授業 4 〜色紙の3等分から〜
本日の2年生の授業では、分数の導入として
色紙を3等分する方法をみんなで考えていました。 半分に折って半分におると「あれ?3分の1にならへん?」 「難しい!」などなど子どもたちの困り感が教室にあふれていました。 学び合いの授業では、できる子どもをつなげるのではなく、 このわからなさ、困り感をみんなで共有していくところが ポイントとなります。 2年生の子どもたち、本当に一生懸命考えて、聞き合っていました。 いい学ぶ力、「学力」が身に付いた授業であったと思います。 |