一階のトイレ入り口のサンダルの状況です。
　気が付いたらいつもなおすのですが、なおそうとしたときに4年生女子がさっとなおしてくれました。
　さわやかな風が吹いたような気分になりました。
　サンダルを乱したまま平気な人、気が付いてなおす人、いろいろです。
「使ったら、使う前よりも美しく」が原則です。

　3年生に声掛けをして、アブラナの種まき希望者が集まりました。
　まずは、あれた花壇の土を掘り起こし、　根を抜きました。
　その後、花の土や腐葉土を足したり、肥料をまいたりしました。
　いよいよアブラナの種まきです。
　一粒が細かいので、まきにくいようでしたが、ていねいにしました。
　土をかぶせて、水をまいて終わりました。
　子どもたちの楽しみが一つ増えました。
　春に花を咲かせることができるでしょうか。

　電子黒板を活用して授業を行っていました。
　指名された二人が、電子黒板に映った式を先に正解するということを競っていました。
　電子機器を効果的に使うことで、子どもの学習意欲は高まります。
　手を挙げている子どもたちの眼の輝きと姿勢に意欲が現れています。

「どこで、どんな時に、どんな虫を見つけたか」について発表してました。
　多くの子どもが、真っ直ぐに手を挙げて指名されたら返事をし、はきはきと答えていました。
　

　3年生の算数の学習です。
　中学年学習室と3年教室に分かれて、算数の学習をしています。
　少人数での学習効果は、5・6年生になるとはっきりと出てきます。