体積は、１辺が１センチメートルの立方体の体積を１立方センチメートルとすると定義しています。
立方体や直方体の体積を求める際には、その１立方センチメートルの立方体いくつ分かという考えに基づいて、体積を求めています。

５年生の算数では、１立方センチメートルの立方体２４個をつかって、いろいろな直方体を考える学習をしていました。
「体積を求めなさい」という問題に対する正解は１つですが、このような問いかけでは正解はいくつもあります。
子どもたちが意欲的になる問いかけ方のひとつです。

子どもたちが意欲的に取り組むための工夫、これからもいろいろと校内で議論を深めていきたいと考えています。

恵美小学校には、各教室にＩＣＴ機器が整備されています。
ＩＣＴ機器とは、電子黒板やタブレット、パソコン等のことです。

子どもたちが使っている書き方ノートの画面を、実際に電子黒板で写して指導しています。
手元にある教材と、前に映っている画面が同じなので、とてもわかりやすいです。
子どもたちが書いたものを直接映すことも可能です。

いろいろな学習で、ＩＣＴを効果的に活用していきたいと考えています。

理科というのは、事前の準備がとても大切な教科です。

６年生は、次の実験に向けて、何を調べるためにどのような実験をするか、
結果の予想を立てながら実験準備をしていました。

次の実験のときには、各自「何を調べるのか」、「どのように調べるのか」という意識をしっかりと持って実験に臨むことができることでしょう。

また、理科では栽培もたいせつな活動です。
今後の栽培活動に向けて、今日は学習園の環境整備にも取り組みました。

３年生は、朝、学習前に歌を歌って１日をスタートしました。
子どもたちはきれいな声で歌うことができていました。

短いけれど、１日のスタートをきるための大切な時間です。
各学級、工夫を凝らして朝の時間を過ごしています。

１年生は、先日、２年生に学校を案内してもらいましたが、
今日は１年生だけでもう一度確かめに回りました。

２年生に教えてもらったことは、１年生はよく覚えており、
職員室はどのような部屋でどのようなときに来ればよいのか、
しっかりと覚えることができていました。

学校たんけんが終われば、学校周辺のたんけんにも出かけます。
子どもたちに、どんな発見をしたが、ご家庭でも聞いてあげてください。