４時間目、２年７組は国語の学習。自分が「○・△・□・−」を組み合わせて描いた絵を、となりの子に分かりやすく説明する、という活動をしていました。

「はじめに、〜（何）を…（どこ）に描きます。」「次に…。」「それから…。」

わかりやすく説明するには、どうしたらいいんだろう…。子どもたちは、順序を表す言葉や具体的な指示の文を入れながら説明する方法を学んでいました。

１年生にとって、待ちに待った学校たんけんです。２年生が教室まで迎えに来てくれました。グループになって、常盤小学校本校をまわる旅、スタートです！

「どこ行く？」１年生に聞きながらエスコートする２年生。去年、今の３年生にしてもらったことを思い出しながらの活動です。１,２年生合わせると４００人以上が本校校舎を大移動！

たんけんカードの校舎地図を見ながらの旅。行った教室に○をつけながら、本校のスミからスミまでたんけんしました。２年生のみなさん、ガイド役お疲れ様でした。

　みなさんは、「ポンコツ」という言葉をどのように感じるでしょう。私は、愛らしくてユーモアのある感じがします。辞書を引くと、少しずつ表現が違いました。一番しっくりきたものがこれです。
「機械類が、過酷な使用環境、または経年変化により仕様書通りの性能を発揮できない様をさす語句。もともとは、ハンマーで解体するときの擬音『ポン、コツ』から、老朽化した自動車のことをポンコツ車と呼ぶようになり、これが他の分野にも広まったものとされる。」

　なぜ今この言葉なのかと言うと、「四十腰・五十肩」を卒業したものの、近ごろ少し動くだけで節々が痛くなる自分自身を「ポンコツになってきました。」と表現しているからです。ただし、年齢を重ねてきたことを悲観的に思っているのではありません。私が、車の運転が好きで、自動車そのものが好きだから出てきた言葉で、ポンコツにも意地があり「性能が落ちてきても“味わい”や“こく”では、負けない。」という気持ちが隠れているのです。
　昔、年配の方がよく言っていた「若い者には、まだ負けん！」などとは、あまり思いません。だって、我々は若い人には絶対ない「経験」を持っていますから。

３年生の遠足は、社会見学風味！ 環状線の車内から、そして梅田スカイビルの展望フロアから大阪市内の様子をウォッチ！

ＪＲ天王寺駅で大阪環状線外回りの電車に乗って大阪駅を目指しました。車内では、左右の窓から市内の様子を見学。住宅街、工場群、高層ビル群…走っていくうちに車窓から見える風景はガラッと変わっていきました。みんな気づいたかな？

５年生は、奈良公園に行ってきました。

まずは公園内をオリエンテーリング。班のメンバーで地図を確認しながら進みます。出会ったシカの数を数えながら、足取りもかろやか！ どの班も、ずいぶん早くゴール（若草山）に着いていました。