本校では、本年度「アクティブラーニング（能動的な学習）」の視点を取り入れた授業改善に取り組んでいます。校内研究授業でも、能動的で協同的な学習の場面を取り入れ、生徒の考える力や表現する力を高めていきたいと考えています。

本日（３日）の６時間目、３年Ａ組で第５回目の校内研究授業（塚脇教諭）が行われました。教科は国語です。今日の授業は、小説「蝉の声」（浅田次郎）を教材に、他者との交流を通して読みを深めることを目的とした内容です。
最初は仲間の「初読の感想」を読みあう学習活動です。クラスメイトが記述した感想文の「共感したところ」と「注目したいところ」に着目してじっくりと精読し、お互いの読みの視点に学び合いました。
次に小説全体の構造を俯瞰する学習活動です。「山場の最高潮（クライマックス）」がどこにあるかを読み取り、作品の主題について考えます。４人の班ごとに相談しながら、ホワイトボードに「クライマックス」の文章を書き記していきます。次に、班ごとに、「なぜ、その場面がクライマックスだと考えたのか？」ということについて根拠を示しながら発表し、自分たちの班との共通点や相違点を探り、さらに班で話し合いを続けました。
授業の進行とともに、一人ひとりの読みが広がり、深まっていくのを感じました。協同することを通して、深い読みが実現し、さまざまな観点や立場から小説の世界を味わうことができてきたようです。一人ひとりの読みの深さが共鳴し合う、心地良い授業でした。

２年生の芸術（美術・デザイン）分野の生徒が取り組んだ「商店街ＰＯＰボードプロジェクト」の作品が完成し、昨日（１日）より、春日出商店街（此花区）の１５のお店に看板として設置されています。お店の方々の似顔絵やお店をアピールするためのデザインを工夫して描きあげました。どの作品もすばらしい仕上がりです。実際にお店の方々からお話を聞いたり、現地でお店を観察したりして構想を練ったので、お店の方々の願いや思いも作品の一つ一つに込められています。お店の方々もとっても喜んでおられ、訪れたお客様にも好評だということです。お時間がありましたら、ぜひ、春日出商店街で作品をご覧ください。

本日（２日）の３時間目、保健体育で、２年生全員での水泳の授業が行われました。本校のプールは体育館棟の５階（屋上）にあります。今年最初の水泳の授業ということもあって、途中の休憩を入れながら、無理のないようにゆっくりと泳ぐ練習をしていました。
梅雨の中休み…。まっ青に晴れ渡った空のもと、みんな元気よく泳いでいました！

本日（１日）、７時間目に多目的室において、１年生の「特技披露大会」が開催されました。事前にエントリーした生徒が、歌やダンス、ボイスパーカッションにピアノ、ルービックキューブに縄跳びと多種多様な特技を１年生全員の前で披露してくれました。普段の学校生活では見られないパフォーマンスにおおいに盛りあがりました。
どれもみんな素晴らしいものばかり！笑いあり、感動ありの１時間はあっという間にすぎていきました。”特技”を披露してくれた生徒だけがよかったのではありません。一生懸命に特技を披露している仲間に、手拍子をしたり、声援を送ったりと、鑑賞している生徒の態度もすばらしかったです。また、この会を企画し、進行してくれたのは学級代表の４人の人たちです。おかげで楽しい大会となりました。よくがんばりました。ありがとう！第２回の大会が行われることを楽しみにしています♪

写真は本日（３０日）７限、３年生の「道徳の時間」の様子です。今日は、道徳教材である「道しるべ」（写真：左）の「手紙〜拝啓十五の君へ〜」という読み物資料を使って行いました。
アンジェラ・アキさんの「手紙」という曲は「平成２０年度NHK全国学校音楽コンクール中学生の部」の課題曲として作詞・作曲されたものです。アンジェラさんはご自身が十代の頃に書いた大人になった自分への手紙をもとにこの曲を作詞されたそうです。この曲の中には「十五歳の自分」と「大人になった自分」が出てきます。まず全員でアンジェラさんの「手紙」を歌詞に目を通しながらじっくりと聴きました。読み物教材を使用するときは、心がゆれる表現があれば、線を引くようにと指示をしています。静かに曲を聴きながら、それぞれが歌詞に線を引いていました。その後、いくつかの設問に対してそれぞれの考えを発表し合いました。（写真：中央）
「歌詞の意味をもとに、作詞者からのメッセージについて考えよう」との設問には、「一瞬一瞬を大切にしよう」「周りにばかり振りまわされず、自分の道を進んでほしい」「自分を信じて今の人生を良いものしていったなら、その先の未来も良いものになる」など、様々な意見が出ました。
最後に、高校卒業式直前の未来の自分に充てて、手紙を書きました。約３年後に返却をする予定です。

１５歳の自分や将来の自分と向き合うことができた５０分となりました。