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「壁新聞」を展示しました！−２年生・「総合的な学習の時間」−
２年生では「総合的な学習の時間」で環境学習に取り組んできました。先日、発表会を終えたところですが、制作してきた「壁新聞」を、本日（１３日）、２年生の教室前の廊下（３階）に展示しました。
どの作品も、内容もさることながら、カラフルにレイアウトされていたり、イラストが工夫されていたりと力作がそろっています。読んで学び、見て楽しむことができます。７月２４日（金）・２５日（土）のオープンスクールにも展示しています。小学生のみなさんもじっくり見て、読んでみてくださいね♪ 
食物文化科の先輩から「食育」について学びました！
本日（１０日）、１年生の技術家庭科（家庭分野）では、食物文化科の高校３年生（３年Ｆ組）による授業実習が行われました。食物文化科のクラスを三つの班に分け、班ごとに自分たちで考えたテーマ・内容をもとに、教材を作成し、中学１年生に食育の授業を行いました。高校生のみなさんは、食育の指導者である「食育インストラクター」の資格をとることを目指しています。食物文化科の先生方が見守る中、高校生は手作りの教材を使って、中学生に「食育」の授業を行いました。 「人工甘味料と砂糖」をテーマに選んだ班では、中学生がよく知っているお菓子の原材料の表示から、どれが「人工甘味料」かを考えさせるという構成です。中学生はグループごとに話し合いながら、楽しそうに答えを考えていました。高校生の皆さんは、事前に十分に時間をかけて準備しただけあって、落ち着いた態度、にこやかな表情で授業を行い、中学生の質問に対しても的確に答えていました。 具体的なテーマから、「食」に対する関心が高まるとともに、中学生と食物文化科の高校生との交流が深まりました♪ 「道徳」でも“アクティブ・ラーニング”！ ―３年生 道徳−
３年生では、「白球の軌跡」という読み物教材（「道しるべ」）を活用して道徳の授業を行いました（川口教諭）。
＜「白球の軌跡」のあらすじ＞ 東京ベアーズの河野選手は，チームメイトから信頼され、ファンからも常に熱い声援を受けています。いわばチームのスター選手。しかし，年齢には勝てず、今年はチームのブレーキになっていました。ベアーズのオーナーは，河野選手と同期の後藤監督に，「ファンを裏切るな，いい場面で河野を使い，そして勝て！」，と言います。一方、河野選手は，監督に「自分がチームを愛する気持ちは人一倍強い。遠慮なく切れ！それが監督の仕事だ。」と伝えます。後藤監督は難しい決断を迫られました。 河野選手を使い続けるべきか、それとも試合から降ろすか？授業ではそれぞれの理由も考えながらディスカッションを行いました。 ある生徒からは、「プロ野球のチームとしてファンの期待を裏切るべきではない。河野選手を使い続けるべきだ。」等の意見がありました。一方で、「同期としての信頼があるからこそ、河野選手の意思を尊重するべきだ。」等の意見が出ました。 ２週続けて、同じ教材で道徳を行いましたが、それぞれの立場の意見やその理由をじっくり聞くことで、新しい考えが生まれた生徒もいたようです。来学期もさまざまな教材を活用し道徳の授業を進めていきたいと思います。 
今学期を振り返りました −３年生―
来週１４日（火）から期末懇談会が行われます。３年生では、本日（１０日）、今学期を振り返る自己評価シートを作成しました。日々の授業への取り組み、部活動や行事への取り組み、家庭での過ごし方など、一人ひとりが丁寧に自己を振り返り記入することができました。「来学期に向けての豊富や目標」の項目では、「中学校最後の年なので後悔のないように過ごしたい」「文化発表会など、中学校生活最後の行事を友達と精一杯頑張っていきたい」など、３年生らしい、前向きに過ごそうとする記述が多くみられました。
今、できていることと、これからもっと頑張らなければいけないことを明確にして時間を有効に使ってしっかり取り組んでいきましょう！今回、作成した自己評価は期末懇談会で保護者の皆さまにお渡しする予定です。 
分野別学習を訪問しました♪ーものづくり（理工）分野ー
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