１年生は、算数科で「どちらがおおい」の単元を学習しています。
同じ量の水を異なる入れ物に入れたり、水の量の比べ方を考え試したりしました。

４年生では、タブレット端末を使った学習に取り組みました。
今回は、１人に１台タブレット端末を配付し、ログインをする練習をしました。
その後、タッチペンをつかって、タブレットにお絵かきをしたり、様々な操作練習をしたりしました。
今後は、このタブレット端末を使い、自分の考えの発表や交流を行っていく予定です。

６年生の図画工作科では、「鳥獣戯画」に出てくる動物を自分の絵に写し、「鳥獣戯画の世界」を描いていました。
ウサギやカエルがサッカーをしたり、ダンスをしたりするなど、個性的な作品がたくさんありました。

5年生では、ジグソー型学習に取り組んでいます。
ジグソー型学習とは、1つの課題を3つの部分に分け、グループの3人がそれぞれの課題に分かれて学習し、習得後に元のグループに戻って教え合い、伝え合う学習です。

水産業について、「漁の工夫や努力」「魚が店に届くまでの過程」「水産業の課題」の3グループに分かれて学習した後、元のグループに戻り、水産業の全体像をみんなで考えました。
そして、今回はそこから、各グループが水産業についてプレゼンテーションを行います。

写真はプレゼン準備の一部です。
みんな活発に交流しており、発表が楽しみです。

打楽器の音色や音楽のしくみを生かして、リズムアンサンブルをつくりました。
楽器は、小太鼓、トライアングル、カスタネット、ウッドブロック、すず、シンバルから選択します。
6つのリズムから楽器に合うリズムを選んで、色々な繰り返し方や重ね方を工夫しました。
各グループとも、素敵なリズムアンサンブルを奏でることができました。