国語タイムを終えた1年生は、朝の会をしていました。
　1組では、あいさつ週間にしているあいさつチェックカードであいさつの自己評価をしていました。
　2組では、前に出た児童が一言メッセージを述べた後、質問に答えていました。

　3年生が、国語タイムで読書をしていました。
　全員が静かに自分が選んだ本を読んでいました。
　進んで読書する子どもが増えています。
　読書は、子どもの語彙力も高めます。
　語彙力は、国語の基礎となる力です。
　

　4年生教室扉にあるメッセージボードに書かれた子どもたちへの言葉です。
　木曜日はウリチングのある日ですので、韓国語もつかわれています。
　昨日の囲碁教室のことが書かれていました。
　「人の心を動かす力」とは、具体的にはどのような力でしょう。
　今日は、5時間目に国語科の学習としてお礼の手紙を書くようです。

　いよいよ1年を締めくくる12月「師走」を迎えました。
　世の中も学校もより慌ただしさが増してきます。
　「慌」の漢字は、心と荒の組み合わせでできています。
　文字通り、心が荒れるようなことでは、いい時を過ごすことが難しくなります。
　目標を見失わないように見通しを持ち、計画を立てて、時間に追われるようなことがないようにしたいものです。

　玄関で登校する子どもを迎える子どもたちが増えてきました。
　あいさつを交わす子どもたちの大きな声が、学校に響いていました。
　さて、あいさつすることの意義にはどんなことがあるでしょう。