放課後、先生方が集まり、授業の進め方について研究をしています。
　課題の提示の仕方やどのような教材がより理解を深められるのか、また、ＩＣＴ機器の有効活用など授業の工夫や、子どもたちがどのようなことにつまずくかなど、具体的な事例について検討します。
　ある教科について研究することが、他の教科の指導にも生かされます。

５月２４日（水）
　６年生が、算数「対称な図形」の単元を２学級３分割の少人数習熟別授業で進めています。（学年では、４学級６分割）
　１学級あたりの人数が少なくなることで、発表の機会が増えたり、習熟度に応じて提示する図形に工夫して、対称であることが理解しやすくしたりしていました。
※大阪市では、３年生以上の算数、国語で単元や内容によって少人数指導（習熟度別指導、ティーム・ティーチング等）を進めています。

５月２４日(水)
　３年生の国語(書写)では、毛筆の学習が始まります。
　最初のお手本は、漢字の「一」です。初めて使う、硯や墨、毛筆の筆などに少し緊張しながら取り組んでいました。

　今週は、「あいさつ週間」です。
　月曜日から、代表委員の子どもたちが、玄関で元気のよい「おはようございます。」のあいさつをしてくれています。また、各学級でも、学年の発達段階に応じて、あいさつを交わすことの大切さを指導しています。
　このような取り組みをきっかけにして、島屋小学校の子どもたちが、必要に応じて、相手や場にふさわしいあいさつができるようになることを願っています。

　１年生は、スポーツテストで２０ｍシャトルランをおこないました。回数を計測するにあたり、兄弟学年のお兄さんお姉さんにお手伝いしてもらいました。六年生のみなさんありがとう！