毎週木曜日の午後から、四つの分野（ものづくり〈理工〉分野、スポーツ分野、言語分野、芸術〈美術・デザイン〉分野の「分野別学習」が行われます。写真は本日（７日）の芸術分野の活動の様子です。写真は左から１年、２年、３年の授業の様子です。１年生は基礎造形実習室で「ピーマン」を観察しながら粘土で”ピーマン”を造っていました。２年生は立体造形実習室で、自分のかかとから下の「足」を観察しながら、粘土で”足”を作っていました。３年生はＣＧ実習室で一眼レフで撮影した写真をパソコンを使って編集していました。生徒たちは、造形やデザイン、映像での表現について基礎的なトレーニングを積み上げてきており、たいへんレベルの高い作品を制作していました。観察眼も鋭く、みんなの真剣さがひしひしと伝わってきました！

昨日の「その１」の記事でもご説明しましたように、本校は大阪市立大学文学部教育学教室と緊密な連携を続けています。
そのような中、教育学教室より教員免許取得をめざす教職課程の４回生必修科目「教職実践演習」の授業に、本校教員がゲストティーチャーとして協力してほしいとのご依頼がありました。授業は１１月１４日〜１月２３日までの各火曜日、５限目（１６時３０分〜１８時００分）と６限目（１８時１５分〜１９時４５分）に開講され文学、理学、経済学、商学、法学、生活科学の各学部生と大学院生、約１２０名が受講します。
今年度は「『チーム学校』」と『学び続ける教員像』を問い直す―その意義と課題―」を全体テーマとして、咲くやこの花中高での教育実践事例を題材としながら、これまでの教職課程における学びを振り返りつつ、教師に必要とされる資質・能力について受講者相互に考えを深める授業が展開されています。
ご依頼を受け、本校の５名の教員が次の日程で授業を担当させていただくことになりました。
・１１月２８日　森　知史校長
　「咲くやこの花中学校・高等学校の概要」
・１２月５日　川村　由美子教諭
　「主体的、対話的で深い学びを実現する社会科の授業づくり」
・１２月１２日　井寄　芳春教頭
　「教師が働く環境のデザイン」
・１２月１９日　井上　泰治首席
　「『産業社会と人間』における教科横断的な授業づくり」
・１月９日　田中　愛子教諭
　「効果的な進路指導を実践するために必要なことは？」
・１月１６日　森　知史校長
　「咲くやこの花中学校・高等学校における『チーム学校』に向けた取り組み（総括）」

授業での、大学生や大学院生との積極的な対話を通して、本校の教育内容を批判的、多角的に見直す良い機会にしたいと考えています。

写真は１２月５日（火）の川村由美子教諭の授業の様子です。授業では、学生が持ち寄った新聞記事を教材として活用しました。グループごとに、教育に関する複数の記事を比較・検証しながら、現代の教育課題について議論を深めていきました。学生の皆さんは、とても意欲的に授業に臨み、意見交換を進めていました。実際に対話的で深い学びを体験することで、これから求められる授業づくりのポイントを学ぶことができたことと思います。

咲くやこの花中学校高等学校は、開校以来、大阪市立大学と連携協定を結び、さまざまな教育連携を積み重ねてきました。とくに文学部教育学教室の先生方には、長年にわたり格別のご指導、ご協力をいただいています。
　そのような中、さる１２月２日（土）に大阪市立大学高原記念館学友ホールにおいて「大阪市立大学教育学会 第７回大会」が開催され、プログラム後半で「新しい学校をつくる―大阪市立咲くやこの花中学校・高等学校における１０年の軌跡―」というテーマでシンポジウムが行われました。シンポジストとして、森 知史校長、井寄芳春教頭、元高校教頭の寺本圭一 大阪市教育委員会総括指導主事、元首席の栗本要人 大阪市教育委員会指導主事の４名が登壇しました。
はじめに森校長から「学校の概要と特徴」、寺本元教頭から「学校創立時の苦労と工夫」、栗本元首席から「進路指導、キャリア教育やアクティブ・ラーニングに関する実践例」、井寄教頭から「学校の現状と今後を見すえた取り組み」について、それぞれ意見提示があり、その後は、添田晴雄准教授の司会のもとで、参加者との質疑応答や意見交換が行われました。参加者からは学校経営の工夫や多様な生徒に対する指導方法等について、多くの質問があり、活発な議論が展開されました。
全国的にも例を見ない特色ある学校づくりの成果や今後の問題点等について、議論を深める貴重な機会となりました。大阪市立大学や大阪市教育委員会等との一層の連携を強化しつつ、得られた知見を今後の本校教育の深化と充実に活かしていきたいと考えています。

写真は本日（５日）、３年Ｂ組の社会科の授業の様子です（担当は川村由美子教諭）。３年生の社会科（公民的分野）では現在、新聞を活用し、「持続可能な社会」に関する学習を行っています（全２時間）。最初の１時間で、「持続可能な社会」について関連する新聞記事を集めました。2時間目の今日は、班ごとに集めた記事を画用紙に貼り、内容を要約した上で発表します。発表の方法としてはポスターセッションの形式がとられていました。生徒たちは、新聞記事を提示しながら、考えたことを的確に整理し、解説していました。人に伝えることで読解力のレベルもよりいっそう上がっていっているようです。今まで学習してきた知識や新聞記事を活用することで、「主体的、対話的で深い学び」が実現しています。生徒たちは社会や世界のニュースについての関心がとても高く、意欲的に新聞を読み込み、自信を持って発表していました。ある生徒はノートに次のような感想を書いていました。
「……これらの問題は、良い、悪いなど簡単に決められることではないので、とても難しい課題なのだなと思いました。だからこそ、私たちが積極的に動いて、少しでもより良い社会をつくっていこうと思いました。」
本校は「ＮＩＥ実践指定校」（３年目）として、各社から新聞の提供をいただき、それらを有効に活用した授業を展開しています。これからも新聞記事を通して考える力や社会・世界をみる眼を育んでいきたいと思います。

ＮＩＥ：Newspaper In Education（新聞を活用した教育活動）

写真は本日（４日）、１年Ａ組の保健体育の授業の様子です。女子は柔道場で柔道の授業（原田教諭）、男子はフィットネス室でダンスの授業（高等学校籍の内田教諭）です。柔道の授業では寝技の「上四方固め」の技を学んでいました。男子は「ライジング・サン」の音楽にのせて、先生の動きを見ながら基本的なステップを学んでいました。それぞれ新しい単元に入り、３時間目です。どちらも生徒にとっては慣れない「種目」ですが、先生の指導をしっかり聞き、上手になってきています。とても楽しそうに取り組んでいる様子が伝わってきました！