2月23日（金）

今日は、町について調べたことの発表をしました。

まず、1時間目に最後の練習をしました。班にタブレットを一台用意し、練習の様子を動画で撮影し、話す速さなどを確認しました。

そして、3時間目にみんなの前で班ごとに発表しました。今回のチェックリストは、上手にできていた人の名前を書けるようにしておいたので、聞いている人たちも真剣にメモをとっていました。

子どもたちのワークシートには、

「きんちょうしたけど、大きな声で言えたと思いました。」
「台風のこわさをもっと知れた。」
「城北川のことをいろいろわかってよかったです。」
「スライドが見やすかったと言われてうれしかった。」
「○○さんの声が大きくて聞きやすかった、よく分かった。」

といった感想が書かれていました。自分の発表を振り返るだけではなく、友だちのよいところを認め合う姿勢が育っていることを嬉しく思います。

タブレットを使った調べ学習は、今回の単元で三回目になりますが、みんなどんどん上手になっているな、と感じました。子どもたちがいつも笑顔で、協力して活動に取り組んでいる姿は、本当に素敵でした。

2月22日（木）

水曜日に作成したプレゼンテーション資料を、タブレットの「グループ化」という機能を用いて班ごとにまとめて、発表の練習をしました。今回は、下の写真のチェックリストを使い、一人ずつ順番に発表をして、班の半数以上の人が「できていた」と判断したらチェックをつける、というルールで活動しました。たくさんチェックをつけられた人は、上手に発表できたという達成感を得られたようです。

時間が余った班は“二周目”を行い、一回目はチェックをつけられなかった項目を克服したり、よりよい発表になるように工夫を重ねたりと、積極的に取り組んでいる姿が印象的でした。

2月21日（水）

3年生が国語科で、町について調べたことを発表する学習をしています。

タブレットで資料を撮影し、大事なところにマーキング。これを要約してワークシートにまとめるのがスムーズにできるようになってきました。

今回の単元では、発表原稿の作成とプレゼンテーション資料の作成を並行して行っています。キーワードを上手に見つけて、見やすい資料を作ることができるようになっています。また、チェックリストを活用することで、自分で不備に気付いて修正したり、友だちと協力して改善したりする姿も見られます。

2月21日（水）

先週から腰に「タグ」を装着していましたが、今週からはチームを編成して、試合に近い形で練習に取り組んでいます。そこでは、足の速い子が抜け出してトライを決めたり、ミスをすることなく何度もパスを回したり、タグを４回とって守りきったりと、上手にプレイできるチームが増えてきています。

これで来週からは、試合ができそうです。

１月下旬〜２月中旬
１年生がたこあげをしました。たこに絵をかいて、糸をくくりつけて、さあ、あげよう！思い切り走ってどんどん高くあがるたこを見て歓声をあげていました。途中で友だちのたことひっかかってしまう場面もありましたが、どの子も「楽しかった！」と満足げでした。