３年生の様子です。
「点滅する歩行者用信号機をプログラミングしよう」
信号機のプログラミングです。

ある児童が、「何回も細かく試し、成功した」と言っています。
プログラミングは、子どもが試行錯誤を繰り返し、自ら考え、自ら修正して解決することが大切です。

４年生の様子です。
「安全な道を通って駅まで向かおう」
自動運転装置のプログラミングです。

プログラミングは、論理的思考力や創造力をつけ、問題解決学習を目指します。

６年生の様子です。
児童がプログラムした自動車が自動で運転します。
目的地に着いたでしょうか？

子どもたちは、プログラムを体験し、体験後考え、それをまとめています。

プログラミング教育の公開授業を実施しました。
６年生、４年生、３年生の学年で実施しました。

画像は、６年生の様子です。
「大阪観光の自動運転　プログラムを作ろう」
自動案内装置のプログラミングをします。

「ダンス」クラブです。
音楽に合わせて、体を動かせています。
集団がまとまり、とてもきれいです。