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気持ちを読み取る！
子どもたちは、「夕焼けの雲の下」から人権教育について学びました。 末治は、ひょうたんぼっちゃんと呼ばれている庄太にせきたてられて、地蔵山のたぬきをとりにいくことに。学校がえりだから、かばんは、うざぎを一匹やるとだまして、くず屋のせがれのボロ辰にもたせ・・ 総合の時間を使って、それぞれの行動や、描写から3人の気持ちや性格を読みとる練習をしています。 偏見からの行動を想像するのは難しいですが、たくさん発表し合っていました！ グーチョキパー！
「3びょうしをかんじながらリズムうちしましょう！」をテーマに学ぶ子どもたち！「いるかはざんぶらこ」の歌詞の意味を考えながら、歌を楽しみます！また、グーチョキパーを体を使って表現します！子どもたちは、友だちとリズムを合わせて飛び跳ねます！とても楽しそうな子どもたち！ ついてもいいの？
6年生ではシャッフル授業を行なっていました。体育館では「プレルボール」の授業実践です！床にボールがついてもOK！バレーボールのようでバレーボールでない！新しいスポーツです。ボールが苦手な子どもでも抵抗少なく学べる競技です！1人でも多くの子どもが運動を楽しめる空間づくりがしたいですね！ ファシリテーターとは6
「学校が元気になるファシリテーター入門講座」（ちよんせいこ著 解放出版社）より、 「教職員のためのファシリテーター度10のチェックシート」から（その5） 5.何でも自分で答えず、子ども同士の学び合いを心がけている。 違う意見も受けとめる。共感を示す。でも賛同はしない。では、どうするのか。そうです。ほかの子どもたちに聴いてみるのです。「○○さんは、こう言っていますが、みなさんはどう思いますか。隣の席の人とペアで話し合ってみてください。」こうした問いかけが、子どもたちに学び合いを育みます。何でも答えてしまわずに、自分で解決の道を描くことをサポートするのがファシリテーターの役割です。 子どもは学びたい！知りたい！と思っています！その気持ちを引き出すには、教師が「教えない」ことです。「促進する」とは、まさに、この「教えず、学び合わせる」ことです。みなさん！子どもの力を信じましょう！そして、委ねませんか？ （その6へ続く） こうして！ああして！
子どもたちは体育館でプールでの約束を学習しました！プールサイドではどうするのか？水に入るときはどうするのか？水中ではどうするのか？などなど、体育館をプールと見立てて、自分の動きを、友だちの動きを確認し合いました！水泳学習でも命を守る学習は大切にします！ |
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