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人に教えると！
次に「ラーニングピラミッド」を学びました！学習定着率の最も低いのは「講義」そして、最も高いのは「人に教えること」！上から4つ目と5つ目の間に大きな差があります！それは、教師が主語か子どもが主語の違いです！アクティブラーニングと言われるのは、「子どもが主語」であること！ここを外してはいけません！ 教え合う姿！
「ペン回し」の体験活動では、やってみてのつぶやきからどうやってできるか！どのような教わり方が好みか！どのような教え方のくせがあるのか！メンバーの関係性はどうだったか！この間の気づきは？と振り返りながら学びを深めました！ この体験活動のゴールは「全員ができるようになること！」すると、できた人ができない人に教えようとします！そして、その学び合いの輪は近くのグループに広がり、席から動いて伝え合う人も出てきます！まさに、この光景が教室内での子どもたちの学び合いの姿に重なりました！ 促す学びとは？
「教える」から「促す」へ！私たち教職員は変わらなければなりません！ 新学習指導要領にも「主体的・対話的で深い学び」が掲げられ、「子どもを主語にした」学びが求められています。 そこで、今回は名古屋市で元中学校の校長をされ、ファシリテーション協会の理事もされていた先生を講師として招聘し、「ファシリテーションとは？ファシリテーターとは？」と題してともに学びました。 心地よい！
リコーダーのステキな音色が廊下に聞こえてきました。音楽室では子どもたちが「オーラリー」の曲を奏でていました。オーラリーとは、水の精！優雅に流れるメロディは心穏やかにしてくれます！間違ってもいい、失敗したっていい！何度もチャレンジして今より少し成長すること！その小 さな進歩が大切！がんばれ！ 仲間わけ！
コの字にした机配置ではお互いの顔を見ることができ、友達の考えをしっかりと受け止めることができます。相手の考えと自分の考えを比べたり、相手の考えから自分の考えを見つけたり、そこが学び合いには大切なこと！ 相手をどれだけ尊重できるのか！そのベースが子ども同士をつなぎます。 今回の授業は 「あたり」か「はずれ」で１から30までの数字を仲間わけから始まりました。奇数と偶数で！15までと16以上で！などなど、クイズ形式で子どもたちの既成学習や知的好奇心を揺さぶります。 今回の単元は「どのように数を使って分けているのかな？」で「整数の性質を調べよう」にチャレンジする子どもたちです！ 林間明けでも集中する子どもたちです！ |
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