令和元年9月21日（土）桜フェス2

令和元年9月21日（土）桜フェス1
ここは、子どもの未知なる世界を生み出す場所！あれかな？これかな？こうかな？ああかな？
子どもたちを創造的思考家に育てるための魔法の場所がココ！
みんな！楽しそう！

令和元年９月２１日（土）桜フェスだよ！
　　受付は2階会議室です！

令和元年９月２１日（土）桜フェス開幕間近！
　まだ雨は降っていません！
　これって奇跡！
　館内図です！
　みなさん！お待ちしています！

令和元年9月21日（土）ホリデーコラム69
「2020年からの教師問題（石川一郎 著ベスト新書）」より、

文科省が設定する学力の3要素

（「十分な知識・技能」 「それらを基盤として答えが一つに定まらない問題に自ら解を見いだしていく思考力・判断力・表現力の能力」「これらの基になる主体性を持って多様な人々と協働して学ぶ態度」）

にもある「協働性」ですが、私は、議論をする場に多様な意見があったにしても「最適な答え」を出すことを、「協働性」と考えています。（中略）
日本は同質性の高い国ですから、どうしても周囲を見て、空気をよく読んでから自分の考えを控えめに主張することが多いと思います。（中略）
日本では、あまり無茶な要求を最初から突きつけることをせず、お互いの腹のうちを探り、時に根回しもしながら、結論をまとめていく。（中略）
「協働性」と一口に言っても様々な形が存在しますが、多様な人々とともに課題に取り組まねばならない2020年以降の日本では、海外同様、異質性を前提とした積極的な意見交換が必要となるでしょう。そうして、教育改革において目標としている「課題解決に協働できる力」は身についていくのです。




人は人、自分は自分、まずは「自分軸で考えて、自分の意見を持つこと」そして、人との対話を通じて、「互いの考えを知り、互いを尊重すること」そして、「今の最適解を導き出すこと」が大切になります。そのためには、まずは「自分の考えを表現する力」が必要です。桜小の3つの風船のひとつ、「自分で考え、自分から動く」です！
学校生活において、
「常に子どもたちに考えさせているだろうか？」
「教師からの指示だけで子どもを動かしていないだろうか？」
今一度、立ち止まって、自分をメタ認知して、問いかけてみましょう！
子どもを信じて、見守る勇気が必要です。いつも主語は子どもです！