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大人が主体的に動く！
講師先生の言葉で印象深い言葉がありました！それは、 自主性のある子どもは、「ものわかりのいい子」 主体性のある子どもは、「めんどくさい子」 です。 「めんどくさい」というのは、違和感に敏感ということです。自分がおかしいなあ？何でだろうなあ？と感じたことを素直に表現することです。反対に「ものわかりがいい」というのは、先生が言うから、親が言うからと我慢して、自分を出せない、出さないことです。 みなさんは、どちらの子どもに育って欲しいですか？ 教師の言うように、親の言うように、子どもは育ちません！ 教師のするように、親のするように、子どもは育ちます！ 子どもの前に立つ大人が主体的に動くことが何よりも大切です！そして、大人が子どもを信じて、子どもから学ぶことが大切です。 主体性を育てる！
次の学びは「自主性と主体性の違いとは？」改めて考えてみて、自分の言葉でその違いを伝える難しさを感じました！講師の先生は、3.11の際のディズニーランドのエピソードで問いかけられました。 あの時、スタッフはお店にあるぬいぐるみやタオルなどを頭を覆ったり、寒さをしのいだりするためにお客さんにばらまきました。この行為は自主的か？主体的か？ みなさんはどう思いますか？ 意見は分かれました！もし、マニュアルがあったなら自主的だし、なければ主体的！そして、リスクを大きく伴うのは主体的の時だと！ これからの先の読めない時代に！正解が読めない時代に必要な力はいずれの力か？ もちろん！主体的な力です！リスクを伴っても「自分で考え、自分から動く力」が子どもにも大人にも必要です！だからこそ、失敗を恐れずに、チャレンジする子ども（大人）にならなければなりません！ 人に教えると！
次に「ラーニングピラミッド」を学びました！学習定着率の最も低いのは「講義」そして、最も高いのは「人に教えること」！上から4つ目と5つ目の間に大きな差があります！それは、教師が主語か子どもが主語の違いです！アクティブラーニングと言われるのは、「子どもが主語」であること！ここを外してはいけません！ 教え合う姿！
「ペン回し」の体験活動では、やってみてのつぶやきからどうやってできるか！どのような教わり方が好みか！どのような教え方のくせがあるのか！メンバーの関係性はどうだったか！この間の気づきは？と振り返りながら学びを深めました！ この体験活動のゴールは「全員ができるようになること！」すると、できた人ができない人に教えようとします！そして、その学び合いの輪は近くのグループに広がり、席から動いて伝え合う人も出てきます！まさに、この光景が教室内での子どもたちの学び合いの姿に重なりました！ 促す学びとは？
「教える」から「促す」へ！私たち教職員は変わらなければなりません！ 新学習指導要領にも「主体的・対話的で深い学び」が掲げられ、「子どもを主語にした」学びが求められています。 そこで、今回は名古屋市で元中学校の校長をされ、ファシリテーション協会の理事もされていた先生を講師として招聘し、「ファシリテーションとは？ファシリテーターとは？」と題してともに学びました。 |
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