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レッドハリケーンズのみなさんとの学び！
ドコモレッドハリケーンズのみなさんが多目的室に入られると、部屋が狭く感じました！みなさんさすがの体格！「5人とも走るポジションなので、小さい方です」と自己紹介されると、子どもたちはビックリでした！ まずはチーム紹介！「あきらめない！自分のために！家族や友人のため！何度でも立ち上がる！俺たちは戦い続ける！」とチームからメッセージ！ 保護者のみなさんも一緒に学びます！ 主役は子ども！
「2020年からの教師問題（石川一郎 著ベスト新書）」より、 （昨日の続き） 本書では所々で、生徒が「主体的」に学ぶことの重要性を指摘してきましたが、「指示する、指示を待つ」の関係性が教師と生徒の間に結果的に構築されてしまえば、それは、「主体的」に学ぶことの妨げにしかならないのです。 そういえば、2020年の教育改革に反対している教師の中に、「主役感」の強い人が大勢見受けられる気がするのは、私だけなのでしょうか・・・ さて、「主役感」を持つことにはもう一つ問題があります。教師が「主役感」を持つと、生徒に結果を強く求めるようになることです。（中略） 生徒が結果を出すこと自体が教師の目的になってしまうと、生徒が途中過程で悩んだり、失敗したりすることは、無駄なことととらえられてしまいがちです。 第二章で取り上げた「モヤ感」「クリティカルシンキング」「自分軸」は、生徒が主体的に物事に取り組む過程で生まれるものであり、「主役感」のある教師のもとでは生まれません。 教師の「主役感」は、生徒の多くの可能性を奪うものでしかないのです。 教師は「教えないこと」です。自分が「なんとかしなければ」や「なんとかしてやる」なんて思わないことです。これって仕事を放棄してる？楽してる？と思われたら大間違いです。反対に教えるよりも難しいことです。それは、子どもたちの一挙手一投足を見逃さず、子どもの変化に敏感になり、子どもから学ぼうと謙虚に、真摯に向き合わなければなりません。これは地道な、粘り強い関わりが不可欠となります。正直めんどくさい作業です。教えている方がよっぽど楽かもしれません。 しかし、2020年以降の学校教育は「教えるからの脱却」が掲げられ、「学ぶ（つなげる）」に移行しなければなりません。 主役は子ども！教師に主役感は必要悪なのです。 大人の学び！
午後は大人の学びです。 提案授業と荒木先生のチャレンジ授業を振り返りながら、 「道徳する上での悩み・疑問・困っていること」を出し合いました。 ・教科書使わなくて価値に迫れたのか？ ・多様な考えが出る題材とは？ ・道徳ノートの使い方は？ ・国語との違い？ ・読み取りになってしまう！ ・話し合うための素地づくり？ ・先生の言う通りに流れてしまう！ ・本音の引き出し方？ ・教材の扱い方？ ・最後の終わり方？ ・気持ちを問うのは困難？ ・導入をどすればいいのか？ などなど、どのグループも活発な意見の交換が行われていました。 その後、ワールドカフェで各グループから出てきた考えをみんなで共有します。 チーム桜のファシリテーターのみんなが自分の言葉で伝えます！このアウトプットが大事！どのグループももっと時間がほしい！空気いっぱいでワールドカフェを終えました。 チャレンジ授業！
5時間目は立命館大学の荒木教授によるチャレンジ授業です。 「本当の優しさとは？」 先生ははじめに「答えは一つではない」それを「自分で考える」授業であることを子どもたちに伝えました。そして、話し合いにはルール（最後まで聞く・否定や非難しない・質問する）があることを確認し合いました。 3パターンの例からそれぞれが優しいか優しくないかを問います。 「ロッカーの片付けを先に手伝ってしまう」 「人がが悪口を言い合っていることを、言われている子どもに別の人が教えてあげる」 「トイレの行列に小さな子どもが泣きそうな顔で走ってきた。その子を先頭にいれてあげた」 どうですか？子どもたちは理由も考えながら、それぞれの行動について優しいか・優しくないかを自分で考えました。 友だちと助け合うとは？
「いのりの手」 「どうしたら友だちと仲良くなれますか？」 ・たくさん話す ・あいさつをする ・相手の気持ちを考える ・声をかける ・すぐかっとならない 子どもたちはこの後作品の世界に入ります。 「励ましの手紙とお金をもらった時、デューラはどんなことを考えたでしょう？」 「手を握りしめたまま、泣き出したデューラーはどんな気持ちだったのでしょう？」 子どもたちはそれぞれの場面で心情に迫ります。 最後に中心発問 「『いのる手』はどんなことを伝えているでしょうか？」「この手には二人のどんな思いが込められているのでしょうか？」 子どもたちは自分の考えを持って、グループで伝え合います。 「友だちと助け合う」とはどうすることなのか？このお話から子どもたちは自分ごととして考えます！ |
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