判定は、学級内にいる他のグループの中３と高１、そして最前列に座っている中１です。判定基準は「わかりやすかったがどうか」で、札を挙げて決めていきます。プレゼンテーション力、聞く力、表現力、論理的思考力、批判的思考力等、自分の持っている能力すべてを出して、解説・提案しています。子どもたちの力で、中高の交流が進みながら、主体的・対話的で深い学びが推進されています。

６日（水）７限「時事問題解説＆提案合戦」本番を迎えました。ＳＤＧｓ（持続可能な開発目標）の１７の目標の１つを班で解説・提案を行いました。中３と高１がいっしょに協力して取り組みました。

　家庭科の授業も１クラス半分の２１人で授業です。高等学校の家庭科の先生が教えてくれています。「温かく感じる色」「冷たく感じる色」などキットのシールを考えながら貼って行きました。

　技術の授業は、１クラス半分の２１人に高等学校の工業の先生が、回路計の使用方法をわかりやすく教えてくれていました。

　煮干しカタクチイワシ）の解剖です。丁寧にやっていますが、なかなか難しいです。