野田小学校では、「自ら進んで取り組み、共に学び合う子どもを育てる」を主題に、社会科・生活科を中心に問題解決型の授業改善に取り組んでいます。

１１日は、５年生の授業（「水産業のさかんな地域」）を題材に研究協議を行いました。
今日の問いは「魚はどのようにして消費者のもとに届くのだろう」です。子どもたちは、資料をもとに調べ、どうしてこんなに早く届けるのかについて考えていした。

本来ならば、先生方も直接教室の後ろから授業の様子を参観するのですが、コロナ禍ですので、教室に入るのは一部の先生だけで、他の先生は別室に行き、前からと後ろからの映像を転送し、それを参観する方法をとっています。

放課後は、よりよい授業づくりについてグループ協議を行い、関西福祉科学大学の馬野範男教授にご指導をいただきました。

４年生の社会科では、「自然災害から人々を守る活動」について、学習を進めています。今日の問いは「地震や津波に備えてガス会社は何をしているのだろう」です。

子どもたちは、まず、絵図「ガス事業者の取組」から、地震や津波に備え、ガス会社の方がどんな取り組みをされているのか調べます。（写真上）
調べたことをもとに、「なぜ、ガス会社は、ここまでして対策をしているのか」について、自分たちの考えを練り合わせました。（写真中）
「使いたくても使えなくなる」
「もし爆発したら大変なことになる」
「市民の安心と安全のため」
などの考えを出し合いました。そこで、自分たちの考えが正しいかどうか、授業を見てくださっていた大阪ガスの方に対策の理由をお話してもらいました。（写真下）

※子どもたちのノートから
ノートに書かれたこの学習の振り返りに、「地震が起きたらマイコンメーターが自動的にガスを止めることを知ってびっくりしました」と書いている子が何人もいました。
「地震が来たら、まず、コンロの火を止める」ということは、今は必要ないんですね。
ちなみに、復旧も子どもでもできるぐらい簡単な操作です。

９月１１日（金）の献立は

鶏肉とてぼ豆のスープ煮
じゃがいもとトマトのチーズ焼き
梨
黒糖パン　　牛乳　　　　　でした。

写真上
２年生の学習の様子です。２人に１台のタブレットパソコンを使って、写真を撮るなど基本的な操作方法について、先生に教えてもらっています。

写真中
３年生の学習の様子です。本来なら１学期に行うはずだった体力測定ですが、休業もあってできなかったので、少しずつ始めています。今日は、ミニ体育大会に向けて、５０ｍ走のタイム計測です。

写真下
５年生の学習の様子です。家庭科でエプロンづくりに挑戦。ミシンと「格闘」しています。でも、強い味方が。タブレットパソコンです。テーブルに１台、タブレットパソコンを置き、わからなくなったら、動画を見ながらミシンの操作をしています。

写真上
２年生の算数の学習です。今日は、たし算の計算の仕方の工夫がテーマ。
たし算は順番にたしても、()を使ってまとめてたしても答えは同じということに気づきました。

写真中
４年生の社会の学習です。今日の問いは「地しん、津波にそなえて地域の人は何をしているのだろう」です。
資料から、
防災訓練、まち歩き、災害図上訓練、防災マップづくり、防災計画づくり
の５つを調べ、その中で地域にとって何が一番大切かグループトークで議論しています。

写真下
５年生の算数の学習です。今日の問題は「12/16と同じ大きさの分数で、分母が16より小さい分数をつくりましょう」です。
子どもたちは、分母と分子を同じ数で割ったり、掛けたりしても大きさは変わらないことをすでに学習しているので、どちらも２で割って6/8、さらに２で割って3/4。あるいは、12/16をどちらも４で割って3/4。と２つの方法を導き出しました。
そこから、公約数、最大公約数という言葉を学習しました。分数の学習では約分が大事です。できるだけ最大公約数をパッと見つけられるように練習していきましょう。