６年生は算数科で「２つの量の変わり方を調べよう」についての学習が始まりました。「水そうに水を入れたときの時間と水の深さ」「５センチメートルのろうそくをもやしたときの時間とろうそくの長さ」など、２つの量の変わり方について考えていました。
課題として４つの表が提示され、それぞれ２つの量の関係が比例なのかを確かめます。本来なら、さしを使って４つの表をノートに書き写すようですが、今回は印刷した表をノートに貼ることになりました。作業の手間を少しでも省かせたいという先生の優しさ（？）でしょうか。
ただ、表を自分で書き写す作業も、決して無駄ではありません。自主学習でやってみてはどうでしょうか。

５年生は、漢字検定を受けました。何級の検定を受けるかは、自分の力を考慮して個々に選びます。確実に高得点を目指して、自分が自信のある級を受けた児童もいました。また、あえて難しい級にチャレンジした児童もいるようです。
ここ数日間、５年生は漢字の学習を重点的にがんばっていました。良い結果につながれば最高です。でも、もし予想していたよりも実力が出せなかった児童がいたら、この悔しさをバネにこれから努力してほしいです。

１年生では国語科で、新出漢字「字」を学んでいました。「字」を使った言葉について問うと、「文字」「すう字」「かん字」のように習ってきた言葉を発表していました。「てん字」という発表があり、点字について知っていることを出し合いました。「止まる」「進む」は点字ブロックでどのように表すのかなど、児童は結構知っていました。
例文で、「かん字の学しゅうをする。」という文が出されました。「字」と「学」のように、似ている漢字を正確に覚えるようにがんばってほしいです。

発表の読み原稿もしっかりと書けていました。

６年生では国語科で、「自分たちの町の未来についてプレゼンテーションをしよう」に取り組んでいました。タブレットを使ってプレゼンテーションの資料を作りました。写真やグラフ・図なども活用しながら、自分たちで調べたことや考えたことを発表していました。
「パークマネジメントの活動とは、どんな活動ですか？」など厳しい質問も飛び交っていました。うまく答えられなくて、さらに調べていかなければいけないグループもあったようです。