令和2年12月15日（火）3年　国語
「自分の考えを伝えよう！」
自分の考えを述べたあとは、その理由をまとめます。一つ目は・・・二つ目は・・・とわかりやすくまとめています！
　どの子どもの意見も言い得て妙で！素晴らしかったです！

令和2年12月15日（火）4年　国語
「ふるさとの食」を伝えよう！の書く単元です！
　子どもたちはタブレットを使って全国の名物になっている食を調べます！
　キャッチコピーやおすすめなど、自分なりの表現を使ってまとめていきます！

令和２年１２月１４日（月）給食献立
　今日のメニューは「鶏肉のからあげ」「中華みそスープ」「もやしとコーンの甘酢あえ」「ブルーベリージャム」
　柔らかくジューシーな「からあげ」は子どもたちに大人気です！

?令和2年12月13日（日）4万件クリア
　今年度目標であった4万件を達成しました。これもみなさんが学校に関心を寄せ続けていただいた結果です。ありがとうございました。
　コロナ禍が続きますが、負けない！めげない！気持ちを持って、みんなでコロナ感染症から自分たちを守りましょう！

令和2年12月12日（土）ホリデーコラム58
「勉強するのは何のため？（苫野一徳 著 日本評論社）」より、

「一般化のワナ」

教育をめぐって意見が対立する理由、それはまず何より、わたしたち全員が教育を受けた経験をもっているからです。
みんな教育に対して、なんらかのいいたいことをもっている。不満があれば、文句の一つもいってみたくなる。そしてみんながみんな、それをストーレトに主張し合うから、収拾がつかなくなってしまうのです。
これをわたしは、「一般化のワナ」と呼んでいます。一般化とは要するに、自分だけの限られた経験を、ほかの人にもあてはまるものとして考えてしまうことです。
たとえば、かつて受験エリートだった大人たちは、そんな自分の経験を一般化して、「勉強するのはいい大学に入っていい仕事につくためだ」と、自分の子どもにもいったりすることがあります。
一方、学歴を必要としない職業についた大人たちは、そんな自分の経験を一般化して、「学校の勉強なんて何の役にも立たない」というかもしれません。
でも、人それぞれ、受けてきた教育の経験も、そこから得たものも、役に立ったのも立たなかったものも、本当はみんな違っているのです。
だから、わたしたちが自分の経験を一般化していうことが、すべての人にあてはまるというわけではありません。「勉強は将来いい暮らしをするために必要なものだ」、と思う人もいれば、「学校の勉強なんて何の役にも立たない」と思う人もいる。どちらが正しいというわけでもないし、どちらかが絶対に間違っているというわけでもない。それだけのことなのです。




ここで大事なことは、人の考えを「寛容」に受けとめる力ではないでしょうか？そして、世の中にはいろんな考えの人がいて、それぞれに考えが違って当然で、それを受けとめた上で、じゃあ相手を尊重できるところがどこなのか？歩み寄れるところはどこなのか？を「対話」を通じて語り合うことではないでしょうか？
どちらかの「正解」を求めるのではなく、「納得解」を見つけることが、これからの「先の見えない、答えがひとつではない時代」には必要なことなのだと思います。