外部の方に来ていただいて、アンガーマネジメントの出前授業がありました。

「おこりんぼオクトパス」というツールを使って、どんな出来事で怒ったのか、その時にどんな気持ちになったのかと「怒り」という感情に対する整理を行いました。

また、「わたし」メッセージと「あなた」メッセージという相手への気持ちの伝え方をロールプレイで練習しました。

最後に、みんなで「怒ることは悪いことではない。ルールを守って、自分の気持ちをしっかりと伝えることが大切だ」と確認することが出来ていました。

本日の本田体力パワーアップ計画の様子です。

５年生では、大縄跳びとボール運動に取り組みました。

大縄跳びでは、友だちと声をかけあいながら、タイミングを合わせて跳ぶことを意識しました。

また、ボール運動では、ボールを投げたり受けたりする動きを通して、楽しみながら体を動かしました。

久しぶりの屋外での活動でしたが、子どもたちは友だちと協力しながら、元気いっぱいに取り組むことができました。

１年生は体育の学習でボール運動をしていました。

ボールを片手で上から投げることを目標としていました。

「体の向き」や「ボールを投げる手と反対の足を前へ出して投げること」を意識していました。

何度も練習しながら少しずつ相手の方へ向かって上から投げられるようになっていっていました。

６年生は歯科衛生士の方を講師として、歯と口の健康について学習しました。

普段の食習慣や噛み方、歯磨きの仕方が歯や口にどんな影響を与えるのかを知り、噛み方や歯磨きの仕方を見直していまして。

歯の染め出しをすることで、磨いているつもりでも歯垢が残っていることを知りました。そして正しい歯磨きの仕方を再確認し、きれいになったことを喜んでいました。

今回学んで終わりではなく、歯はとても大切なものなので健康を保つことができるようにずっと続けていってほしいと思います。

2年生では、歯科衛生士の先生をお招きして、歯みがきの授業を行いました！

月曜日に４クラス合同体育があり、ミニ運動会を行いました。袋飛び、玉入れ、綱引き、ボールドリブルなど楽しめる内容になっており、子どもたちも大喜びでした。

3年生の社会では、スーパーマーケットの工夫について色々なことを勉強しています。

教科書や資料を使って、スーパーマーケットの品物の産地を調べていました。

「なぜ日本全国や外国から品物が届いているんだろう」という問いに対して、グループで意見交流を行っていました。

６年生は図画工作科の学習で、６年間お世話になったランドセルの絵を描いています。

描きたい角度で写真を撮って、細かいところは拡大をしながら描いていました。ななめの子もいたり、真正面の子もいたりと様々でした。いろもそれぞれ違うため、ランドセルと同じ色を表現できるように色の調整をしていました。６年間使い続けているので思い入れもあると思います。仕上がりが楽しみですね。

６年生の理科では「水溶液の性質」について学習をしています。

「水溶液調査官」の試験合格を目指して子どもたちはがんばっています。（本田小学校の理科担当教員が作成したものです。）

子どもたちは５種類の水溶液を区別するためにどんな実験をすればよいのかということを単元の共通目標として取り組んでいます。前回までに「見た目」「におい」で区別できるか実験をしてきました。しかしこの２つでは区別できるものもあればできないものがあることがわかりました。そこで、５年生ときにも学習した水溶液を蒸発させると溶けているものが残って区別することができるのではないかと考えました。

写真は安全な方法を学んで実験している様子です。

子どもたちからは「食塩水が蒸発した後に残ったのは塩やで」や「なんかなくなった（何も残らなかった）」など、蒸発皿に何が残るのか、どんな様子になったのかを注意深く観察していました。

１つ蒸発し終わったら記録をするということも定着してきており、指導者が声をかけなくてもグループのメンバーで役割分担をして行っていました。

結果の書き方も、表でまとめる子もいたり、箇条書きにしている子もいたり、予想と結果が比較しやすいようにまとめたりと様々で、自分なりの方法で表現することができるようになってきています。

結果を受けた結論としては、蒸発だけでは水溶液を区別することができないということがわかりました。

その後、これまでの実験結果をもとにフローチャートをつくると、「見た目」「におい」「蒸発」の３つを組み合わせても、まだすべてを区別することはできないということがはっきりしました。

そのため、別の実験を行う必要があるということになりました。

次回は、「酸性」「中性」「アルカリ性」に分けるために、あの試験紙を使います。３つの性質に分けることで、すべてを区別することができるのでしょうか。子どもたちには総合的に判断をしてほしいと思います。

図工の「糸のこスイスイ」の学習で、電動糸のこぎりを使って、伝言板作りに取り組んでいます。

木の板を思い思いの形に切り、切り方や組み合わせ方を工夫しながら、伝言板を製作しています。

電動糸のこぎりの使い方や安全に気をつけながら、完成に向けて一生懸命取り組んでいます。