「わかりやすく、思いが読み手に伝わる文章を書こう」という授業の前半部分です。
★コーチの指導は厳しい。（　　　）ぼくは、コーチを尊敬している。

（　　）に入る言葉として、それでも、しかし、けれど、が発表されたあと、別の児童から「だから」でもよいとの発言がありました。
『厳しい』の良し悪しをどう捉えるかで、（　）に入る言葉が変わることがわかりました。

「柱の形を調べる」学習でした。円柱や角柱を扱う単元です。
はじめに、これまでの学習の復習として、『直方体』が提示されました。
写真は、直方体の面、辺、頂点がどこになるのかを確認しているところです。

水曜朝の一斉学習。
２年生は、計算ドリルをし、自分で答え合わせをしました。
３年生は、かけ算の筆算に取り組みました。
気持ちを集中し、順序よく計算していました。

これは、朝8時25分頃の写真です。
教室にランドセルを置いた子どもたちは、わずかな時間でもと運動場に出てきます。
元気です。
右の写真は、１年生がドッジボールをしているところです。自分たちでコートを引き、少人数でも楽しく遊んでいます。微笑ましい光景です。

2月10日
まだまだ朝の気温は低いですが、子どもたちは今日も元気に登校してきました。
見守り隊の方への「おはようございます」の声や、ニコッとした表情が、いい空気をつくり出しています。気持ちよく登校し、がんばってくれることでしょう。