色版画の印刷をしています。
版木に絵の具で色を付け、用紙を重ねます。
用紙をめくって、色の付き具合を確認しながら刷り上げていきます。
その作業が済んだら、指定の大きさの色板を切り出して、箱の形を作ります。
こちらは算数で使う立体です。
教室では、同時進行で作業が進みます。

国語科で意見文をまとめます。
まずは教科書の例文を確認し、それに対して自分が持った意見や考えをまとめます。
例文は、「食品ロス」をテーマに取り上げています。
意見文の書き方を学習するとともに、自分たちの食生活についてもふりかえります。

２年生が端末操作の練習をしています。
支援員さんに教えてもらながら、少しずつ端末に触れていきます。
さすがに子どもたちののみこみは早く、指示を聞いて、タッタカタッタッと操作していました。

「野菜のうま煮」の「うま煮」の由来は、「旨味」からきているとする説があるそうです。煮込んだときに具材の「うまみ」が合わさり、おいしくなることから呼ばれるようになったそうです。
別の説として、調味料で甘く煮付けることから「甘煮」と書いて「うまに」とした説もあるそうです。甘い味付けが貴重だった時代ならではの名称ととらえることができそうです。
【ごはん・牛乳・鶏肉のからあげ・まる天と野菜のうま煮・焼きのり】

子どもたちの登校時間帯としては、久しぶりにまとまった雨降りです。
足もとを気にしてうつむきがちになりますが、元気パワーでがんばりましょう。