３学期だけでも、たくさんのプリントを使って学習しました。
難しい問題があったり、間違え直しに時間がかかったり…。
子どもたちにとって、プリントは、がんばったひとつの証。
１枚ずつ、丁寧に綴じていくことは、地味な作業ですが、大切だなあと改めて感じました。
（写真は４年生です。)

説明文『あなのやくわり』を学習しています。
50円玉のあな、コンセントに差し込むプラグの先のあな…。
この時間は、「しょうゆさし」の二つのあなの役割が書かれている文章を読んでいきました。
身の回りには、穴のあいているものがたくさんあります。その穴の役割について考えてみるとおもしろいですね。

「わかりやすく、思いが読み手に伝わる文章を書こう」という授業の前半部分です。
★コーチの指導は厳しい。（　　　）ぼくは、コーチを尊敬している。

（　　）に入る言葉として、それでも、しかし、けれど、が発表されたあと、別の児童から「だから」でもよいとの発言がありました。
『厳しい』の良し悪しをどう捉えるかで、（　）に入る言葉が変わることがわかりました。

「柱の形を調べる」学習でした。円柱や角柱を扱う単元です。
はじめに、これまでの学習の復習として、『直方体』が提示されました。
写真は、直方体の面、辺、頂点がどこになるのかを確認しているところです。

水曜朝の一斉学習。
２年生は、計算ドリルをし、自分で答え合わせをしました。
３年生は、かけ算の筆算に取り組みました。
気持ちを集中し、順序よく計算していました。