保護者様

本日（６日）、「新型コロナウイルス感染症の影響を踏まえた学校と家庭における双方向通信の活用について（お願い）」のお手紙を配布しました。

お手紙に「ＩＤ及びパスワード」を記していますので、学習に活用できる端末があるご家庭は、各端末からアクセスしていただき、学校と家庭における双方向通信の活用準備をお願いします。

マニュアルは以下をお開きいただき、ご参照のうえインストールしてください。

Teams 児童用資料（スマホ）
Teams　児童用資料（ＰＣ）
Ｔｅａｍｓ　保護者用資料

　世界中で新型コロナウイルスの感染拡大が続いています。未知のウイルスに対する不安や感染に対する過度の恐れが、様々な場面で、偏見・差別を生み出す状況となっています。
　しかし、感染者やその家族、医療従事者、また、特定の国や地域の人々等に対する偏見・差別は人権侵害であり、絶対に許されないことであり、学校では、正しい知識に基づき、偏見・差別が生じない取組みを進めていかなければと考えています。

　先週、府の教育庁が、今般の感染症に伴う偏見・差別について、子どもと一緒に考えることができる教材を作成し、府のホームページに掲載しました。

　今日は、さっそく４年生が道徳の時間に、「泣いた園長先生」という教材で学習をしました。新型コロナウイルスに感染しないための正しい情報を確認し、偏見・差別を防ぐため、自分ができることは何かを話あっていました。

　野田小学校では、全学級で、２学期早々の８月末までに同様の学習をする予定です。

８月５日（水）の献立は

コーンクリームシチュー
きゅうりのバジル風味サラダ
みかん（缶）
大型コッペパン　いちごジャム
牛乳

でした。

今年度、野田小学校では、子どもたちが自ら進んで取り組み、共に学び合えるようにするために、社会科・生活科を中心とした問題解決の授業に取り組んでいます。

教育委員会の方が視察に来られことになり、ある学級の国語の授業を見ていただくことになったのですが、子どもたちからは「社会がよかった。社会の方が自分の考えが言える」という声もあったとか。
自ら問いをもち、みんなで解決していく社会科の学習を楽しみにしている子どもが増えてきたようです。

写真　上　３年生
「工場ではたらくひとびとの仕事」の学習を始めました。子どもたちの疑問をもとに、これからの学習計画を子どもたちとともに立てています。（黒板に貼られた紙は、子どもたちの疑問です。）　
写真　中　４年生
「命とくらしをささえる水」の学習を進めていましたが、終末として、水を大切に使うためには自分たちに何ができるか、ノートに書いた自分の考えをもとに話し合っています。
写真　下　６年生
歴史の学習が始まりました（今年から、歴史の前に政治の学習をすることになっています。ですから、決して遅れているわけではないですよ。）弥生時代の絵図と縄文時代の絵図を比べて、どんな違いがあるか、自分が見つけたことをもとに意見交流しています。

８月４日（火）の献立は

鶏肉とじゃがいもの煮物
紅サケそぼろ
焼きのり
ごはん
牛乳

でした。