本日5限目、3年3組において英語科の研究授業が行われました。

中森先生が授業をされています。

開始早々、生徒が立ち上がりあちらこちらでSpeakingが行われています。

その後はプレゼン資料作成ソフトを用いて、生徒一人ひとりが「自分の好きなもの」について発表資料を作成しています。写真でも分かるように1人1台学習者用端末を使用しています。

作成にあたっての指示も生徒が英語で行いました。

この様子だけを見ると、指導者は何もしていないように見えるかもしれません。しかし、実はたくさんのことを実践しています。思考が停止している生徒への声かけ、協同学習が円滑に進むための声かけ、一人ひとりの学習状況のチェック……、数え上げればきりがありません。

そして何より、この授業を成立させるためには「事前の準備」と「普段からの授業規律」がなくてはなりません。

3年生の普段からの授業に臨む姿勢、授業を大切にする先生方、双方の努力があってこそです。

プレゼン資料が着々と完成に近づいています。発表が楽しみです。

献立
食パン（いちごジャム）
牛乳
えびのチリソース
中華スープ
和なし（カット缶）

できあかった作品について、前に出て発表しています。

こうやって共有することも大切な教育活動です。

どの生徒も素晴らしい作品ばかりです。限られた時間で作成することができました。

そして最後は片付けです。自分たちで行います。

テキパキ動くことができています。

本日3限目、教育実習生による研究授業が行われています。

この研究授業は教育実習の集大成です。丁寧に時間をかけて準備し、学んだことを発揮します。

「プリントを取ってください。」「プリントに名前を書いてください。」「名前が書けたら黒板に身体を向けてください。」といった単指示が分かりやすく、生徒もスムーズに動いています。

2年2組の美術科の授業です。

来週予定されている避難訓練に向けて、同じ地区に住む生徒が集まり、避難経路や避難場所を共通理解する活動を行いました。

大規模災害が発生した場合、地域ごとの危険個所や適切な経路について説明をしました。海老江８丁目の生徒は淀川との距離も近く、水害の危険が高いため、想定されている浸水個所や深さ、規模などついてハザードマップやシミュレーターを使った解説を行いました。

来週は実際に避難場所まで行く予定になっています。