言語化能力を究める12
漢字チャレンジ パート３！

　先週も「漢チャレ」を毎日、たくさんがんばっている様子に、校長先生はまたまたビックリしました。今回校長先生は、先々週よりもさらに増えて、1628枚も〇付けをしました。すごいですね。これは、平均すると長居小学校の全員が、一人２枚以上頑張った計算になります。
　⇒最終集計をすると、何と、２２５８枚でした!!　

　今週からは３つのお約束をしました。
■たくさん書こうとして字が汚くなってしまう人は、丁寧に書くようにしましょう
■たくさん書こうとして下の学年のやさしいプリントだけをしている人は、いろいろな学年のプリントにもチャレンジしましょう
■たくさん書こうとして、解らないところを解らないまま何も書かないで出している人は、調べておぼえて書くようにしましょう。

　今週から、「漢チャレ パート３」が始まります。たくさん書くことも大切ですが、１枚１枚を大切に書くことも大事です。なので、１種類のプリントにつき、１日５枚まで勉強したい人は持って帰ってもいいことにしました。大事なことは、覚えて書けること
今週も皆さんの頑張りを待っています。

７/13(火)「NHKNEWS おはよう日本」(全国ネット)でも放送予定です

児童朝会で自己紹介

　長居小学校には、10の委員会があります。
　昨日の児童朝会(リモート)では、各委員の委員長が自己紹介をしました。
　併せて、長い間C-netの先生としてご指導くださったクリス先生が急にご退職されることとなり、児童とのお別れをしました。

言語化能力を究める11
校内研究授業

　５時限目は、本校の子どもたちの学力の定着と向上を全教員でめざすため、大阪市教育センター総括指導主事の石田 かおり先生と同じく教育センター指導教諭の広瀬 章子先生をお招きして、６年２組の教室で１回目の校内研究授業を行いました。
　児童は、図工のアートカードを用いて、様々な美術作品の表現方法の違いや特徴による良さを感じ取ったり、形や色、材質について自分のイメージを膨らませたりしていました。また、作品の特徴をグループで話し合うことで、友だちの見方を知ったり、美術作品のイメージを広げたりして、学びをさらに深めていました。
　討議会において今年度の研究視点について協議を深める中で、「伝える力」の育成には語彙力を増やす取り組みが必要であることを共有し、研究授業だけでなく日々の取り組みも研究視点に含ませることを確認しました。
　今回の図工における言語化能力の育成については、今年度末の研究冊子にまとめていきます。

今日の給食は、

かぼちゃのミートグラタン
スープ
オレンジ
黒糖パン
牛乳

です。
かぼちゃは、夏から初秋にかけて収穫されます。しかし収穫してすぐに食べても甘くありません。
１０〜１５度くらいの場所で、2週間から4週間ほど追熟させたものが、甘くて美味しいです。
また、熟し過ぎると水分が多くなって、いわゆる「べちゃかぼちゃ」になってしまいます。