「いいところみいつけた」

友だちのいいところ…
　えがお、げんき、字がきれい、〜ができる…

改めて、クラスの友だちのいいところに目を向け、
机上にあるカードに、メッセージを書いていきました。
心を込めて書いたり、そのカードに目を凝らしたりする姿を
見ると、心が穏やかになります。

週明けの月曜日。
午前中、授業が進んでいくと、お腹がへってきます。。
（今日の給食が楽しみだなあ。）
４時間目終了ののチャイムが鳴ると、子どもたちは一旦ホッとし、
給食の準備に取りかかります。

今日のこんだて
★大豆入りキーマカレーライス（米粉）
★きゅうりのピクルス
★白桃（缶詰）

月曜日から「カレー」。子どもたちは大喜びでした。

「山場のある物語を書こう」

物語には、山場で大きな変化が起こる7ものがあります。
これまでに学習した科『こわれた千の楽器』『走れ』でも
山場がありました。
これらの学習をもとに、自分で物語を考える単元です。

(1)学習の設定を考える。
(2)物語の組み立てを考える。
(3)物語を書く。
(4)物語を読み合い、感想を伝え合う。

という流れで進めます。どんな「作品」ができるか、楽しみ
にしています!　

「あまりのあるわり算」のテストが返ってきました。
間違いのあった人も、正解だった人も、再度復習をしながら
要点を確かめていきました。
どちらのグループも、落ち着いて学習ができました。

「わり算の筆算のしかたをさらに考えよう」

今日は、「８９÷２８」の筆算のしかたを考えました。
これを ８０÷２０と見積もって、商を４とすると、
大きすぎるため、４→３へと商を修正していく学習です。
挙手して、お互いの考えを発表しながら、進んでいきました。
「７１÷１２」のような類似の問題にも取り組みました。