ノートに書いた考えを、まずとなりの友だちに伝え、さらに全体で発表していきます。
黒板にさまざまな考えが並ぶことで、比較ができ、自分とは異なる視点に気付くことができます。　

今後の授業づくりに活かすため、算数の授業を全教員で参観しました。
５年生「平均」の単元です。

★大きさのちがうオレンジが５個あります。１個ずつしぼってジュースを作り、５人で飲みます。１人分は何mlになりますか。

子どもたちは、
○量の多いところから少ないところへ移す。
○全部をたして、コップの数でわる。

との見通しを出し、各自考えを書いていきました。　

「おしちぢめた空気の性質をまとめよう」

空気でっぽうや注射器に空気を入れ、棒を押すと空気が縮み、放すと戻ることから、空気の性質を考えてきました。
広い理科室ですが、みんなに聞こえるようにしっかり発表していました。
みんな、落ち着いて学習しています。　

物語の主人公の「気持ち」を考えて書き、みんなに発表しました。
発表する友だちに、顔や体を向けると、よく聞き取ることができ、発表する方も話しやすくなります。
低学年から積み上げていってほしい学び方です。　

「拡大図と縮図」

【問題】ある地図では、実際の長さが４kmのトンネルが２cmの長さに縮小されていました。この地図の縮尺を求めましょう。

→４kmをcmで表すと400000cmになることから、縮尺は200000分の1、または、1:200000になる。

子どもたちは、すばやい計算（暗算）で答えていました。

別のグループでは、ちょうど作図をしていました。女子児童が「見て見て！」とうれしそうにノートを見せに来てくれました。