今日の2年生の教室では、「スクールライフノート」というコンテンツを学びました。

ここで、自分の【こころの天気】を「はれ」「くもり」「あめ」「かみなり」で表します。自分自身の気持ちをふりかえる＝可視化するという作業になります。

教職員も子どもたちのこころの天気を見ることもでき、声をかけるきっかけになります。

○休校などの措置になると、学校や先生からの連絡事項もスクールライフノートを通じて伝えられてくることを学習しました。

この他にもデジタルドリルといった自学自習の機能もあり、子どもたちはタブレットを触れる時間となったら大喜びです。

　今日は、「敬語」の学習でした。
　校長先生が学習の様子を見に来られたので、子ども達が実際に敬語を使ってみる練習ができました。
児童Ａ　「校長先生の『お朝食』は何でしたか？」
先生　　「朝食に『お』は付けなくていいよ。」
児童Ｂ　「校長先生は、今朝は何をお食べになりましたか？」
校長　　「正しく言えたね。」
　普段から使い慣れていないと、急に敬語を使うのは難しいものです。

「スクールライフノート」は、子ども達が簡単な操作で学校生活のさまざまなことを記録し、「気づき」を可視化することができるシステムです。家庭でのオンライン学習時に、予定表を見て学習内容を確認したり、アンケートを行ったりすることもできます。
　まずは、学校で使ってみることからスタートです。

　1年生の生活科「水であそぼう」での活動の様子です。
　教室で作った「まと」を運動場に並べて、家から持ってきたケチャップ等のチューブで、水鉄砲あそびをしました。暑さを忘れて、みんな夢中になって遊んでいました。

ひっ算を使わずに、工夫して計算をしようと取り組んでいます。「最後の計算練習問題を黒板に書いてくれる人いますか？？」という担任の先生の声かけから、一斉に手が挙がります。

なかなか当てられなかった子どもは、「全然当たらない…」と嘆く姿も見られます。

こういった子どもの意欲を失わないで、学習意欲をさらに高めていけるように、さらに工夫して進めていきたいと思います。