６年生が、遠足に出発しました。
「いってきま〜す」
玄関で手を振ってくれる子もいます。

少し天候があやぶまれますが、修学旅行の全日程を雨の影響を大きく受けることなく過ごせた６年生ならきっと大丈夫！

気をつけてね。
「いってらっしゃい！」

今日は６年生で算数科の授業研究がありました。

修学旅行、団体演技参観デーも行いつつ、授業の準備も一方で進めて…。
育和小学校の教職員の皆さんは、子どもたちのためにと、ほんとうによく働きます。この日の授業に向けても、学年の先生方が一緒になって、今回の教材について、連日研究してきました。

まずは導入です。「はてなボックス」からこれまで学習してきた立体が取り出されます。
そして、今日の立体は…。
「あ！階段みたい」「テトリスやん。横にして引っ付いたら気持ちいい形」
「角柱が、凹んでる形やなぁ」子どもたちは初めて出会った立体をよく観察しています。

「５年生のとき、どんな風にこんな形の体積を求めていったか覚えてますか」
「覚えてる〜。横に切って２つに分けて考えた」「縦切り、と、横切り」
「直方体から凹んだ部分を引いて求めたよ」「ほかには・・・」
これまで学習してきたことを思い出しながら、今日の授業の学習課題をつかんでいきました。

この授業を通して感じられたのは、担任の先生が「今、わからんなぁ、自信がないっていう人おるかな・・。うん、それでいいよ。一緒に考えていこう」というあたたかな声かけや、全体指示のあとすぐ子どもの傍に寄って、必要な支援を行う姿勢が様々にあったいうこと。
また、子どもたちの思考の支えになるように、底面積を意識できるように一人一人に小さなワークシートがあったり、班で相談できるように手づくりの立体模型が各グループごとに用意されていたり、それはそれは丁寧な「準備」があったということです。

単に「公式があるから、それを使えばいい」というのではなく、子どもたちならきっとこう考えるだろうな…という、子どもの思考に思いをはせた授業。４５分はあっという間に過ぎていきました。

　本日の給食は、「はくさいのクリーム煮、あつあげのごまじょうゆかけ、豚肉とさんどまめのオイスターソースいため、コッペパン、マーガリン、牛乳」でした。

　はくさいは、貯蔵性が高く、冬場だと２か月ほど保存することができます。味は淡白で甘みがあり、漬けもの、いためもの、煮もの、鍋ものなどいろいろな料理に利用できます。
　はくさいは水分が多く、エネルギーが低い野菜です。また、調理によってかさが減り、たくさん食べられるので、ビタミンⅭや便秘を予防する食物繊維、ナトリウムを体外に排出する働きがあるカリウム、骨や歯を作るカルシウムなどをとることができます。

全校朝会が終わり、子どもたちがクラスごとに並んで教室に向かいます。
はじめに出発するのは５年生なんですが、担任の先生が少し運動場で残っていました。

また、順に進む他の学年のなかからも、誰かが何かを言うともなく、残っています。

最後に１年生が出発しました。（音楽に合わせて足踏みするのも上手になってきましたね。）

実はみなさん、重たい重たい朝礼台を運ぶために、最後まで待っていてくれたのです。「せーの！」とかけ声をかけ、えっちらおっちら。

朝から共同作業の一場面。何だかとても頼もしい後ろ姿でした。

今日は月曜日。
３週連続で運動場で全校朝会を行うことができました。

先週とは打って変わって朝からひんやり。
今日は子どもたちに「あいさつ」の話をしました。

「朝、家族の人にあいさつできましたか？」
とても多くの子どもたちの手があがりました。
「登校中、見守ってくださっている方々にできましたか？」
少し、手が少なくなりました。
「学校に来てから、友だちや先生にはどうでしょう？」
また少し手が多くあがりました。

そのあと、あいさつに関するエピソードをひとつ話しました。

さいごに、あいさつには合言葉があることを紹介しました。
「あ」：明るく、温かく
「い」：いつでも、誰にでも
「さ」：（相手より）先に、すすんで
「つ」；続けよう

育和小学校の子どもたちのあいさつには「ぬくもり」があります。
また、２年生では「あいさつツリー」の取り組みも続いています。

一人でも多くの子どもたちが「明日はもっとあいさつしよう」と心がけてくれたらうれしいです。その輪がどんどん広がって…。これからも気持ちのよいステキなあいさつのできる子に、どんどん育っていってほしいな、と願っています。