６時間目に３年２組で国語科の授業を教員全員で参観しました。
全体研究授業では、外部から指導していただく先生をお呼びし、授業についてアドバイスを頂きます。本年度は、１回目となります。

今回のテーマは「要約」
パラリンピックスポーツの1つ、「ボッチャ」について書かれた文章を「きょうぎ」「ルール」「くふう」の３つの観点で線を引き、文章を短くまとめることにチャレンジしました。

子ども達は、「どこに線を引こうかな？」「どうまとめたらいいかな？」と悩みながら、真剣に取り組んでいました。

３年生全体研究授業の後、教職員で研究討議会を行いました。

今年度の研究主題は、「情報活用能力の育成〜文章で表現するための力をつける『国語科』の授業を通して〜」です。

子ども達の力を高めるために、よりよい指導方法を探っています。

　今日の献立は、ポークカレーライス（米粉ルウ）・キャベツのピクルス・みかん・牛乳でした。

　ポークカレーライスは、小麦アレルギーのある児童も食べられるように米粉のカレールウの素を使用しています。豚肉を主材に、じゃがいも、たまねぎ、にんじん 、青みにグリンピースを使用しています。今日もたくさんのラッキーにんじんを作っていただきました。
　ピクルスは、焼き物機で蒸したキャベツを、熱いうちに砂糖、塩、ワインビネガー、うすくちしょうゆを合わせた調味液につけこんでいます。
　これに、みかんが１人１個つきます。今日のみかんは熊本県産のものです。

　１０月２５日(月)の献立は、ピリ辛丼・中華スープ・ソフト黒豆・牛乳です。

６時間目に６年２組で行われました。
「Scratch」というプログラミングソフトを使い、「かけ算ゲーム」を作成しています。
今日までに子ども達は、ある程度「かけ算ゲーム」をプログラミングしています。

　まず、「出題数は、１０問」、８問以上正解の場合、「大変よくできました」と言う、
７問以下なら「もう少しがんばろう」と言う、ようなプログラミングを作成しました。写真にあるようなブロックの組み合わせを作り、うまく思い通りに動くかテストしていました。

　次に、今後２年生に体験してもらうことを想像しながら、オリジナリティのあるゲームにするために、音やキャラクター、背景を工夫していきました。
　作業する中で、自分の間違い（デバッグ）に気づいたり、一問正解するごとにキャラクターが〇を描けるようなアイデアを考えたり、ストーリーに合わせて新たにブロックを選んだりしている子どもがいました。

　２年生に体験してもらうのは少し先の事だそうですが、それまでにきっとオリジナリティにあふれた「かけ算ゲーム」ができていることでしょう。

　1年生は10月からカタカナの学習を始めました。
　ひらがなに比べて形がとりやすく、また、ポケモンのノートということでテンションも上がり、カタカナの学習をとても楽しんで取り組んでいます。
　身の回りには、たくさんのカタカナがあります。毎日使っていく中で覚えていってほしいです。