１年生 あきみつけ
全校遠足で集めたどんぐり・松ぼっくり ３年生 団体演技練習
いそじオリンピック&体育参観 カウントダウン ２年生 いもほり
児童集会
ICT活用算数科授業研究(２年生)
以下、指導案より ICT活用において 現在、大阪市教育センターの研究テーマ「オンライン学習における効果的な授業モデルの研究」において、オンライン学習の分類化や、それぞれのオンライン学習に応じた効果的な授業モデルの研究を進めている。本時では、現在提案されているタイプ別の中のタイプＢを想定し、実践を行う。一人一台学習者端末の持ち帰りが常態化している本校では、家庭学習におけるICT活用が可能な状態にある。ICTを活用した家庭学習と、教室の対面授業を上手く織り交ぜた指導の在り方を検討していくことが、今後求められるようになっていくことが考えられる。 そこで、本実践においては、skymenu cloud の発表ノートで作成した課題「虫食い算の筆算」を事前に配付し、家庭で取り組み、その解答を本時のはじめに共有する(画面一覧機能)ことから授業を進めていくこととする。 課題に個人で取り組む場面では、時間を多く必要とする児童がいれば、短時間で済む児童もおり、その時間差は、授業の学習の理解度や定着度に直結する場合がある。その時間差は、家庭学習を活用することで多少なりとも解消できるのではないかと考える。本実践が、児童の個に応じた指導、効果的なICT活用といえるのか、検討を重ねていきたいと考えている。 オンライン学習タイプ別（案） タイプC 日常のICTを活用した対面学習 タイプＢ 家庭学習や分散登校などを想定 タイプA 学校と家庭を結ぶオンライン学習 ０から９までのカードを一枚ずつ使って 和が101になる筆算を作る きまりを発見 一の位を足したら11になる 十の位をたしたら9になる 発見したきまりを使って 和が101になる筆算を作る ふりかえり きまりをつかうと正しい答えをはやく見つけることができる 教育センターからも視察に来られていました 学び続ける先生 発信し続ける先生 がんばっています！ |
 |
磯路小学校「いじめ防止基本方針」（令和３年5月改訂）