１組も２組も国語です。１組は「ごんぎつね」を丁寧に順番に音読をしています。２組は漢字のテストをしています。終わった人は静かに本を読んでいます。

１組は社会で日本の工業の特色について調べています。２組は国語です。修飾語が何を修飾しているのかについて考えています。

１組は理科で、月の満ち欠けについて学習をしています。２組は社会のテストが返却されました。

給食では、野菜料理もしっかり食べている５年生ですが、なぜ野菜が必要なのか、野菜の働きについて、色の濃い緑黄色野菜とその他の野菜に分けてその必要な量について学習しました。
野菜をたっぷり食べるために、炒めたり、ゆでたりするほかに、味つけを工夫したり、好きなカレーやハンバーグにたっぷり入れるなどの意見が出ました。
子どもたちの好きなインスタントラーメンに入っている野菜の量の少なさを知り、自分でもできる工夫について考え次のような意見が出ました。「ねぎやもやしなら自分で入れられるしおいしい。」「コーンやほうれん草もいいね！」。
また「学校で１００ｇとれていたら、家では晩ご飯に鍋や野菜炒めを食べるといいな。」という声もあり、自分でも進んで野菜をたっぷり食べようとする意欲が見られました。

おかげさまでという言葉に込められている意味を考えるために、普段食べているお茶碗１杯のご飯を、誰のおかげで、何のおかげて食べられるのかをできるだけたくさん考えました。

児童が発表した意見を、多くの人の手間、自然の恵み、米の命の３つに分けられました。
子どもたちからは、「米を作るには、八十八もの手間があると知って驚いた。」「米の一粒一粒に感謝の気持ちで大事に食べたい。」「米の命が込められているので、一粒も無駄にしないように食べる。」などの意見が出ました。感謝の気持ちを深めることができた授業でした。