昨日は、円の面積の求め方について、みんなで公式を導き出しました。
今日は、大小２つの円の面積とその差を求める問題にチャレンジさしました。
６年生の算数は、３グループに分かれて学習していますが、子どもたちは学ぼうとする意欲が見られ、よくがんばっています。

４年生のステップアップは、「７時間目」にありますが、どの子どもも積極的です。
言われてする学習ではなく、「自ら取り組む学習」となっています。
自分で選んだ課題が終われば、次の課題を選びに行きます。
今日も、教室がとてもよい雰囲気に包まれていました。

毎週月曜日に実施しています。
５時間目のプール水泳の後でしたが、今日も３年生は疲れをみせず、集中して課題に取り組んでいました。
自分のペースで学ぶ時間として、今後も続けていってください！

先週、雨で延期となった２年生のプール開きがようやく実現しました。
事前の週間天気予報では、今週は軒並み雨マークが並んでいたため、子どもたちは気をもんでいたようです。
担任に「てるてる坊主を作った!」という子が複数いました。
願いが叶ってよかったです。

６年生の算数円の面積の求め方を学習しました。

円の面積は半径 × 半径 × 円周率で求められます。
なんでこの公式で円の面積が求まるんだろう？

その疑問に対し、図や模型をったり、円を分解して円の面積の公式を求めました。