本日3年生は第4回実力テストでした。

1限目 英語科
2限目 国語科
3限目 社会科
4限目 理科
5限目 数学科

以上の時程でした。

進路懇談も終え、いよいよ進路選択の時が迫っています。
準備をしてテストに臨むことができたでしょうか。
「どこから勉強したらいいか分からない」という人もひょっとしたらいるかもしれません。
そんな時は、基本に戻りましょう。それぞれの教科の基本的な事項を反復する、それも大切な学習です。

さて、また来週からテストが返却されます。テストの点数で、決して一喜一憂しないようにしましょう。大事なことは、その点数(結果)に至るプロセス(過程)です。

消防署の方からも、「速やかに避難できていました。素晴らしかったです。」とお褒めの言葉をいただきました。

本日6限目は避難訓練でした。

火災を想定した訓練です。

速やかに避難することができました。

加熱前のスチールウールと加熱したスチールウールにそれぞれ塩酸をかけ、気体の発生の有無について確認する実験も行いました。

それをもとに、さらに考察を進めています。

太田先生の立てられた「問い」に対し、生徒の皆さんが自ら学ぼうと取り組んでいました。また班ごとで話し合い、その話し合ったことを発表して交流していました。それらの活動を通して、自分で考えていました。まさに「主体的・対話的で深い学び」になっていました。

来月12月13日(月)に「主体的・対話的で深い学び」推進事業の公開授業及び研究協議会が行われます。その授業に向けての準備として何度も研究授業を行いました。準備は万端です。

1人1台学習者用端末を用いて、班ごとに考察をしています。

加熱したスチールウールは、元の物質「鉄」と同じか、違うか。またその理由は何か。この「問い」をもとに考察しています。

Teamsを活用して、各班で出た意見を共有しています。